sexta-feira, 6 de setembro de 2013

Pesquisa do GPS é destaque na Agência USP e na UnivespTV

O estudo desenvolvido pela pesquisadora Michelle Prazeres, do GPS, foi destaque no portal de notícias da Universidade de São Paulo e na UnivespTV.

Veja a notícia da Agência USP abaixo e a original aqui: http://www.usp.br/agen/?p=151328

A entrevista ao programa Fala, Doutor, da UnivespTV está disponível aqui.

As representações simbólicas sobre o uso de Tecnologia da Informação (TI) na educação são marcadas pela positividade e pela existência de um consenso em torno das novas tecnologias como a solução para problemas históricos do sistema educacional.  Esta é uma das conclusões de um estudo que vem sendo realizado na Faculdade de Educação (FE) da USP pela jornalista Michelle Prazeres, que analisou textos produzidos pelo governo, pela mídia, por uma empresa de tecnologia e artigos acadêmicos. O trabalho verificou que há pouco espaço para críticas ao processo de modernização da educação e um predomínio da mitificação da tecnologia.
Orquestração simbólica leva a consenso pelo uso da tecnologia na educação
O objetivo principal da pesquisa é mapear as relações entre agentes, instituições e valores no processo de construção de políticas públicas visando a modernização da educação via TI no Estado de São Paulo. “Procurei verificar como se dá esse processo por meio da dinâmica de construção de uma zona de convergência, uma ambiência favorável à modernização, para onde convergem interesses dos diversos campos envolvidos”, diz. Foram analisados documentos do site da Secretária de Estado da Educação de São Paulo, o noticiário publicado nos jornais Folha de S. Paulo e O Estado de S. Paulo, artigos acadêmicos sobre educação e comunicação e relatórios de responsabilidade social da empresa Microsoft, que desenvolve projetos em parceria com a Secretaria da Educação realizados nas escolas.
Segundo Michelle, a análise do material escrito revelou semelhanças no repertório simbólico sobre a modernização, seja no governo, na mídia, na universidade ou na empresa. “Aparentemente, o tema está em debate mas, na verdade, existe um grande consenso de que a escola precisa se modernizar, que está atrasada e precisa acompanhar o ritmo de renovação das tecnologias”, afirma. “Isso pode ser constatado por meio das três categorias de análise da pesquisa: impacto das tecnologias na educação, tendências e lingugagens”, dsescreve. Os documentos, segundo a jornalista, revelam uma crença em que a tecnologia vai revoluionar a educação; promover uma renovação nas práticas educativas; e a educação deve acompanhar a afeição dos jovens com estas ferramentas.
No que diz respeito ao impacto, os textos apresentam as tecnologias como algo revolucionário para a educação, capaz de modificar o jeito com que os professores dão aulas. “Com o apelo da renovação, elas seriam capazes de seduzir os alunos que estão desinteressados pela escola tradicional”, relata Michelle. “A parte de tendências diz respeito à renovação das práticas de ensino, enfatizando a necessidade dos professores absorverem as novas tecnologias”.
Orquestração Simbólica
Quanto a linguagem, a ênfase recai sobre a habilidade com os jovens na utilização da tecnologia, em contraponto com a apatia e até mesmo a rejeição dos professores, que representariam valores tradicionais e ofereceriam resistência à mudanças. “Existem algumas diferenças entre a abordagem adotada pelas diversas instituições e agentes. No caso da academia, por exemplo, as análises são mais aprofundadas e existe alguma crítica; a mídia enfoca muito a questão das ferramentas tecnológicas”, observa. “Entretanto, o conjunto dos repertórios analisados gera uma ambiência favorável a modernização, construindo a partir de uma orquestração simbólica um consenso em torno da necessidade da tecnologia na educação”.
A pesquisa também investigou as motivações que levam os diferentes agentes a defenderem a modernização. “Antes de mais nada, há em todas as áreas um interesse comum na interface entre educação e tecnologias, declarado ou não”, ressalta Michelle. “Especificamente, o Estado tem interesse em propagandear ações de implantação de equipamentos nas escolas. As empresas buscam formar público consumidor para seus produtos tecnológicos. As empresas de mídia possuem projetos educacionais e mesmo a universidade busca se inserir em projetos educacionais”.
A pesquisadora destaca que embora haja um consenso em se chamar a modernização da educação de “revolução”, ela pode ser vista mais como um movimento reformista. “Tenho a impressão de que a mudança vem sendo implantada não como parte de uma política pública, mas na forma de uma imposição a toque de caixa da evolução tecnológica”, acredita. “Todo o repertório sobre o processo é cercado de positividade, e as críticas só aparecem em poucos estudos acadêmicos. A tecnologia é mitificada como se fosse a salvação do sistema educacional, aparentemente deixando de lado discussões históricas como acesso, qualidade de ensino e evasão escolar”.
Michelle pretende continuar as pesquisas comparando a representação simbólica das tecnologias com a realidade das escolas. “A ideia é verificar se tudo o que é dito vem sendo aplicado. Embora haja um grande consenso já consolidado, sabe-se que enquanto algumas escolas passaram por uma transformação do contexto escolar, em outras o equipamento permanece às vezes trancado, sem uso, com dificuldades para sua utilização”. A pesquisa foi orientada pela professora Maria da Graça Jacintho Setton, da FE, e faz parte de tese de doutorado que será defendida em 16 de setembro.

quarta-feira, 21 de agosto de 2013

Agenda agosto/ setembro 2013

Confira os encontros e realizações do GPS para o período.

Dia 05 de agosto
Discussão
Tese Doutorado Michelle Prazeres
Título: A moderna socialização escolar: Um estudo sobre a construção da crença nas tecnologias digitais e seus efeitos para o campo da educação

Dia 21 de agosto
Título: Sociologia do indivíduo e estrutura social.
Faculdade de Educação USP – 14hs

Dia 3 de setembro, às 17h30 na sala 59 da FEUSP 
Discussão
Tese de Doutorado Ana Sefton
Título: A prática docente: um estudo sobre estratégias de transformação das disposições culturais de gênero e sexualidade.

Dia 11 de setembro
Palestra Profa. Maria da Graça Setton
Faculdade de Saúde Pública - USP
Título: A teoria da ação de Pierre Bourdieu

Dia 16 de setembro
Defesa Tese Doutorado Michelle Prazeres
Título: A moderna socialização escolar: Um estudo sobre a construção da crença nas tecnologias digitais e seus efeitos para o campo da educação

Dia 30 de setembro a 02 de outubro
Anped – Goiás

Dia 15 de outubro
Discussão
Relatório Qualificação Rodrigo Ratier
Título: 

Danilo Martuccelli: Sociologia do indivíduo e estrutura social

Em encontro na Faculdade de Educação da USP, o sociólogo peruano Danilo Martuccelli, Professor de Sociologia da Universidade Paris-Descarte (Sorbonne, Paris)  falou sobre as especificidades do processo de individuação na América Latina.

Martuccelli afirma que, na América Latina, o que sustenta os indivíduos não são as instituições, mas os laços sociais e as habilidades pessoais. "Cada indivíduo é um super-ator relacional", diz.

Na região, os indivíduos - ao contrário do que acontece com os países do Norte - não são construídos nas instituições, mas sim nas práticas sociais e sustentados na vida social. "na América Latina, os indivíduos estão sempre resolvendo situações, que as instituições não dão conta de solucionar", afirma.

A professora Maria da Graça Setton, coordenadora do GPS, lembrou que a obra de Martuccelli (leia mais aqui) oferece à sociologia uma contribuição significativa ao promover uma inflexão de pensar o indivíduo em um campo dedicado ás estruturas e aos grupos sociais. "Além disso, promove um encaixe desta leitura na nossa realidade latinoamericana e faz uma sociologia histórica", lembrou Setton.

Após a palestra de Martuccelli, os alunos e professores que estavam na platéia tiveram a oportunidade de fazer algumas perguntas ao sociólogo.

Confira algumas imagens do encontro.




quinta-feira, 1 de agosto de 2013

Produção - Gabriela Valente

Artigos

Religião e educação: um desafio para o trabalho docente – entrevista com Françoise Lantheaume
http://praticasdesocializacao.blogspot.com/2018/09/nova-publicacao-gps.html

1.
 VALENTE, G. A.. Laicidade, Ensino Religioso e religiosidade na escola pública brasileira: questionamentos e reflexões. PRÓ-POSIÇÕES (UNICAMP. ONLINE), v. 29, p. 107-127, 2018.
Acesse aqui

2.
VALENTE, G. A.. A religiosidade na prática docente. REVISTA BRASILEIRA DE ESTUDOS PEDAGÓGICOS RBEP-INEP, v. 98, p. 198-211, 2017.
Acesse aqui

3.
 SETTON, Maria da Graça ; VALENTE, G. A. . Religião e Educação no Brasil um estado da arte - 2003/2013. Cadernos de Pesquisa (Fundacao Carlos Chagas), v. 46, p. 410-440, 2016.
Acesse aqui

4.
DANTAS, A. S. R. ; VALENTE, G. A. . A EDUCAÇÃO NAS TRAJETÓRIAS DAS DESIGUALDADES. Cadernos de Pesquisa, v. 46, p. 1272-1277, 2016.
Acesse aqui

5.

VALENTE, G. A.; SETTON, Maria da Graça . Notas etnográficas sobre a religiosidade na escola. CADERNOS CERU (USP), v. 25, p. 179-195, 2014.
Acesse aqui

Capítulos de livros publicados
1.
 VALENTE, G. A.. Pluralidade religiosa e religião no ambiente escolar. In: Elie Ghanem; Marcos Garcia Neira. (Org.). Educação e diversidade cultural no Brasil. 1ed.: , 2014, v. , p. 79-.

Poster
Socialização religiosa na escola pública: um estudo sobre estratégias difusas de transmissão de disposições de cultura
Poster apresentado na 36a Reunião anual da Anped / 2013.



terça-feira, 30 de julho de 2013

Programa de Disciplina - Introdução aos Estudos da Educação

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

20 SEMESTRE  2013-    Disciplina   -  Introdução aos Estudos da Educação

 

RESPONSÁVEL - PROFA. DRA. MARIA DA GRAÇA J. SETTON

Monitora – Gabriela Valente – gabivalente2002@yahoo.com.br

Título da disciplinaO processo de socialização – aspectos de sua dimensão tradicional e moderna.

Objetivos da disciplina: A disciplina tem como objetivo apresentar um conjunto de conceitos que habilite os alunos a pensar sociologicamente o processo educativo. Primeiramente, faremos uma breve discussão sobre a especificidade da ciência sociologia, procurando mostrar sua importância na formação do educador. Logo em seguida, dando destaque as instituições de socialização tradicionais (família e religião) e moderna (escola e mídias), e considerando suas especificidades, discutiremos os alcances e limites de cada uma delas. Por fim, analisando a particularidade da socialização na atualidade, contextualizaremos este processo a partir de uma perspectiva dinâmica e processual. Ao refletir sobre as transformações sofridas pelo processo educativo no último século, temos ainda a intenção de introduzir o aluno aos novos desafios da educação na sociedade atual.

Cronograma de Aulas e Leituras
1)05 de agosto
Apresentações – distribuição do programa de curso

2)12 de agosto
MILLS, Wright. “A promessa”. pp.09-32. in A imaginação sociológica. Ed. Zahar. Rio de Janeiro. 1964.

Bibliografia Complementar
ELIAS, Norbert. Introdução à sociologia. Lisboa: Ed.70, 1999, pp.13-34. (Introdução)
MILLS, Charles Wright. A imaginação sociológica. Rio de Janeiro: Zahar, 1965, pp.211-243. (Apêndice – Do artesanato intelectual.)
NISBET, Robert. A sociologia como uma forma de arte. In Revista Plural, USP, São Paulo.
BERGER, Peter L. Perspectivas sociológicas: uma visão humanística. Petrópolis: Vozes, 1986.
BOURDIEU, Pierre. Uma ciência que perturba. Entrevista a Pierre Thuillier. In Questões de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero,  1980, pp.16-20.

3)19 de agosto
GIDDENS, Anthony. As conseqüências da modernidade. São Paulo: Unesp, 1991, pp.11 a 21/25 a 30/ 43 a 51/ 58 a 60.

4)26 de agosto

GIDDENS, Anthony. As conseqüências da modernidade. São Paulo: Unesp, 1991. (primeira avaliação)
5)02 de setembro

Não haverá aula – SEMANA DA PATRIA


6)09 de setembro
SETTON, Maria da Graça J. Família, escola e mídia: um campo com novas configurações. In Educação e Pesquisa, Revista da Faculdade de Educação da USP, São Paulo, vol. 28, n/1, jan/jun, 2002, pp.107-116.

7)16 de setembro
Projeção do Filme “Um violinista no telhado”.Norman Jewison
Bibliografia Complementar
SANCHIS, Pierre. Cultura Brasileira e religião...passado e atualidade. In Cadernos CERU. São Paulo, Serie 2, vol.19, n/2, dezembro, 2008, pp.71-92.
8)23 de setembro
SETTON, Maria da Graça J. Família, escola e mídia: um campo com novas configurações. In Educação e Pesquisa, Revista da Faculdade de Educação da USP, São Paulo, vol. 28, n/1, jan/jun, 2002, pp.107-116

9)30 de setembro
Não haverá aula - ANPED

10)07 de outubro
Discussão sobre textos (Sanchis e Setton) e filme– (segunda avaliação)

11)14 de outubro
CANDIDO, Antônio. A estrutura da escola. In Educação e Sociedade. (orgs. Foracchi, M & Pereira. L). Companhia Editora Nacional. 1978, pp.107-128.

12)21 de outubro
CANDIDO, Antônio. A estrutura da escola. In Educação e Sociedade. (orgs. Foracchi, M & Pereira. L). Companhia Editora Nacional. 1978, pp.107-128. (terceira avaliação)

13)28 de outubro
CHARLOT, Bernard. A relação com o saber: conceitos e definições (capitulo 6). In Da relação com o saber – elementos para uma teoria, Porto Alegre, Ed. ArtMed. 2000.

14)04 de novembro
CHARLOT, Bernard. A relação com o saber: conceitos e definições (capitulo 6). In Da relação com o saber – elementos para uma teoria, Porto Alegre, Ed. ArtMed. 2000. (avaliação final)

15)11 de novembro
Prova substitutiva – para aqueles que deixaram de fazer uma das avaliações anteriores

16) 18 de novembro
Avaliação do curso
Notas

OBS- Leituras complementares serão indicadas ao longo do curso, na medida em que as discussões forem solicitando.

Avaliação

Participação em sala de aula, leitura dos textos, avaliação individual ou em grupo (3 a 4), e fichamentos optativos.

Roteiro de Leitura
Para garantir a compreensão dos textos indicados todos eles deverão passar por uma leitura cuidadosa. Assim, seria importante que o aluno seguisse estas sugestões.
1 – Leia todo o texto grifando as frases que considera importantes.
2 – Dê um nome a cada um dos parágrafos a fim de que eles expressem a idéia principal ali anunciada.
3 – Faça uma síntese contendo.
a)       os objetivos do texto
b)       o argumento do autor e
c)       a sua conclusão

OBS: No início as sínteses serão longas, mas com a prática elas irão ficar mais precisas.
 
A explicação sociológica exige, como requisito essencial, um estado de espírito que permita entender a vida em sociedade como estando submetida a uma ordem, produzida pelo próprio concurso das condições, fatores e produtos da vida social” Florestan Fernandes

......A sociologia da educação é um capítulo, e não dos menores, da sociologia do conhecimento e também da sociologia do poder – sem falar da sociologia das filosofias do poder. Longe de ser este tipo de ciência aplicada, portanto inferior e adequada somente para os pedagogos, que se acostumaram a vê-la dessa forma, ela se situa na base de uma antropologia geral do poder e da legitimidade: ela conduz, com efeito, ao princípio dos “mecanismos” responsáveis pela reprodução das estruturas sociais e pela reprodução das estruturas mentais que, por lhe serem genética e estruturalmente vinculadas, favorecem o desconhecimento da verdade dessas estruturas objetivas e, por isso, o reconhecimento de sua legitimidade.

Estruturas sociais e estruturas mentais, Pierre Bourdieu. In Teoria e Educação, 3, 1991, pp113-119.








segunda-feira, 29 de julho de 2013

Sociólogo Danilo Martuccelli fala da sociologia do indivíduo e da estrutura social na América Latina na Feusp

O sociólogo peruano Danilo Martuccelli, da Universidade Paris Descartes, profere, no próximo dia 21 de agosto a partir das 14h, uma palestra na Faculdade de Educação da USP.

O evento tem como tema "Sociologia do indivíduo e estrutura social na America Latina", e Martuccelli falará sobre a sua produção sociológica acerca da região.

A vinda do sociólogo ao Brasil é uma iniciativa da linha de pesquisa Sociologia da Educação, do Programa de Pós-Graduação da FE-USP, sob a coordenação de Prof Dra Maria da Graça Jacintho Setton, e Marilia Sposito, com apoio institucional da FAPESP.

Algumas obras do sociólogo são: "Las sociologías del individuo" (Santiago de Chile, LOM Ediciones, 2012); "Cambio de rumbo – la sociedad a escala del individuo" (Santiago de Chile, Ed. LOM, 2007); e "¿Existen individuos en el Sur?" (Santiago de Chile, LOM Ediciones, 2010).

No próximo semestre letivo, a Prof Dra Maria da Graça Jacintho Setton oferecerá uma disciplina na pós-graduação sobre a obra de Martuccelli.

Serviço
"Sociologia do indivíduo e estrutura social na America Latina"
Danilo Martuccelli, 
Data: 21/08/2013
Horário: 14h
Local: Auditório da Faculdade de Educação da USP

segunda-feira, 22 de julho de 2013

Programa de Disciplina (5018): Pensadores Clássicos e Contemporâneos nas Ciências Humanas: contribuições no campo da Educação - Leituras de Danilo Martuccelli

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

20 SEMESTRE  2013

Disciplina 5018: Pensadores Clássicos e Contemporâneos nas Ciências Humanas: contribuições no campo da Educação - Leituras de Danilo Martuccelli

RESPONSÁVEL – Profas. Maria da Graça J. Setton, Marilia Spósito com a participação de Danilo Martuccelli.


CRONOGRAMA AULAS E LEITURAS

Objetivos do curso: Há muito a linha de pesquisa Sociologia da Educação vem se ocupando da formação acadêmica de seus alunos. Considerando a relevância de teóricos na condução do trabalho acadêmico bem com as possíveis relações e articulações entre eles, a disciplina tem a intenção de desenvolver a imaginação sociológica de seus alunos com o intuito de aprimorar e ampliar suas capacidades intelectuais e interpretativas.
Os objetivos da disciplina, neste semestre, é instrumentalizar os alunos com um corpo teórico e conceitual relativo à obra de Danilo Martuccelli. Martuccelli é professor de sociologia da Universidade Paris-Descartes, Sciences Humaines et Sociales, Sorbonne. É membro também do grupo de pesquisa CERLIS - Centre de Recherche sur les liens sociaux, que pertence à mesma instituição. Localizando autor, obra, contexto de sua produção bem como o diálogo que estabelece com as investigações no campo da sociologia, pretende-se oferecer um escopo formativo aos alunos da área e demais interessados do Programa de Pós-Graduação da FE-USP.
Assim sendo, o curso tem como objetivo primeiramente fazer uma breve apresentação dos princípios epistemológicos e conceituais das sociologias do indivíduo; em seguida, fará uma exposição sobre a especificidade da contribuição à inflexão analítica de Danilo Martuccelli e, por fim, fará uma apresentação sobre os usos desta proposição na realidade latino-america e brasileira.

1)Dia 05 de agosto
Apresentação do curso
Como os indivíduos se tornam indivíduos? Entrevista com Danilo Martuccelli. Entrevistadoras SETTON, Maria da Graça J. & SPOSITO, Marília P. in Educação e Pesquisa, Revista da Faculdade de Educação da USP, São Paulo, vol. 39, n/ 01, jan/mar. 2013, pp.247-267.
E
MARTUCCELLI, Danilo & De SINGLY. Las sociologías del individuo [2009], Santiago, LOM Ediciones, 2012.



2)Dia 12 de agosto
MARTUCCELLI, Danilo. Cambio de rumbo – la sociedad a escala del individuo. Santiago, Ed. LOM, 2007.
Introducción, pp. 5-18
Capítulo I, Las tres vias del individuo sociológico, pp.19-35.
Capitulo V. Las pruebas del individuo en la globalizatión, pp.111-134.
Capítulo VIII. La sociologia ahora? hacia donde? pp.205-237.

Dias 19, 20, 21, 22, 23 de agosto
Aulas com Danilo Martuccelli

Dia 21 de agosto
Palestra
Título - Sociologia do individuo e estrutura social na América Latina.
Auditório Faculdade de Educação – USP, 14hs.

8)Dia 26 de agosto
MARTUCCELLI, Danilo. ¿Existen individuos en el Sur?, Santiago de Chile, LOM Ediciones, 2010. Capitulo 12, El genio latinoamericano o la especificidad del lazo social.
E
Capitulo 16, El jugador asimétrico.

9) 02 de setembro
MARTUCCELLI, Danilo. ¿Existen individuos en el Sur?, Santiago de Chile, LOM Ediciones, 2010. Capitulo 13, La tradición del poder indicativo.
E
Capitulo 17 – El actor metonímico

10)Dia 09 de setembro
MARTUCCELLI, Danilo. ¿Existen individuos en el Sur?, Santiago de Chile, LOM Ediciones, 2010. Capitulo 14, Ciclotimias económicas: secuencias y consecuencias.
E
Capitulo 18, El oportunista vulnerable.

11)Dia 16 de setembro
ARAUJO, Kathya y MARTUCCELLI, Danilo. La inconsistência posicional: un nuevo concepto sobre la estatatificación social. In Revista Cepal, n/103, abril 2011, p. 165-178
E
ARTEAGA, Catalina A. y MARTUCCELLI, Danilo. Neoliberalismo, corporativismo y experiências posicionales. Los casos del Chile y Francia. In Revista Mexicana de Sociologia, 74, numero 2, abril-junho, 2012, p. 275-302.

12) Dia 23 de setembro
ARAUJO Kathya, MARTUCCELLI, Danilo. Desafíos comunes. Retrato de la sociedad chilena y sus individuos, Santiago de Chile, LOM Ediciones, 2012, tomo 1, introducción (pp.11-26). (Aquí se presenta el problema y la metodología de la investigación).
E
Ibid., conclusión, pp.233-251 (Aquí se presentan las conclusiones teóricas de la investigación, que prolongan y refuerzan Existen individuos en el Sur?).


domingo, 7 de julho de 2013

Produção - Rodrigo Ratier

Produções de Rodrigo Ratier

SETTON, MARIA DA GRAÇA JACINTHO ; RATIER, RODRIGO PELEGRINI . A escola republicana francesa frente às exigências da lógica econômica: qual democracia? Entrevista com André D. Robert. Educação e Pesquisa - Revista da Faculdade de Educação da USP, v. 42, p. 539-556, 2016.
Acesse aqui

RATIER, Rodrigo Pelegrini.. Os jovens refletem sobre a mídia: notas de uma experiência escolar. Cadernos Camilliani, v. 14, p. 97-106, 2013.
Acesse aqui


Capítulos de livros publicados
1.
RATIER, RODRIGO PELEGRINI. Matrizes socializadoras e disposições de habitus: considerações sobre os jornalistas brasileiros.. In: SETTON, MGJ. (Org.). Sociologia da Socialização -- Novos aportes teóricos. 1ed.São Paulo: FEUSP, 2018, v. , p. 134-155.
Acesso público em breve

2.
RATIER, Rodrigo Pelegrini.. 14 Perguntas e Respostas Sobre o Escola Sem Partido. In: Ação Educativa Assessoria. (Org.). A ideologia do movimento Escola Sem Partido. 1ed.São Paulo: Ação Educativa, 2016, v. , p. 29-41.
Acesse aqui

3.
 RATIER, Rodrigo Pelegrini.. Entre o Mercado e o Estado de Bem-Estar Social: Opiniões de Jornalistas sobre Controvérsias em Educação. In: Benedita Portugal e Melo; Ana Matias Diogo; Manuela Ferreira; João Teixeira Lopes; Elias Evangelista Gomes (USP). (Org.). Entre crise e euforia: práticas e políticas educativas no Brasil e em Portugal. 1ed.Porto: Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2014, v. , p. 793-816.
Acesse aqui

Pesquisa - Rodrigo Ratier

Tese de doutorado
Jornalismo e jornalistas de educação no Brasil: um olhar multifocal sobre história, estrutura, agentes e sentidos
Defesa em 04 de março de 2016

Resumo
Esta tese mapeia o espaço social do jornalismo de educação brasileiro. Trata-se de trabalho exploratório que se propõe a descrever um universo não estudado no país e pouco abordado no mundo. Lança luz sobre um de seus principais atores o jornalista de educação por meio de uma análise sociológica multifocal que compreende três escalas de observação (macro, meso e micro). Apoia-se no referencial teórico das teorias de socialização para responder às seguintes perguntas de pesquisa: como se caracterizam as lutas e jogos que se desenrolam no espaço do jornalismo de educação, quem é o jornalista de educação brasileiro e como este constrói sua identidade profissional. Parte-se da hipótese de que, para analisar a dinâmica do jornalismo de educação, é preciso compreender sua relação com outros espaços do universo jornalístico e do universo do poder, a estrutura das relações profissionais de seu espaço social, os sentidos em jogo ao longo da história e as trajetórias de socialização dos agentes. O trabalho de terreno resultou em informações quantitativas e qualitativas a partir de três instrumentos de coleta de dados: um survey, que contou com a participação de 92 dos 96 profissionais que compunham a população pesquisada, uma série de entrevistas semiestruturadas com 12 respondentes e uma socioanálise de uma redação jornalística. A análise aponta para um espaço social pouco autônomo, de instituições fracas e altamente sujeito a pressões externas. Como consequência, a organização do espaço não se dá em função do grau de especialização em educação. Identificam-se diferentes vetores de hierarquização, que apontam para uma multiplicidade de perfis identitários e para a marginalização dos profissionais mais especializados. Argumenta-se que essa configuração se deve a uma especificidade do contexto social brasileiro: um modelo societal que denominamos de modernidade intermitente, que fragiliza instituições e amplifica a necessidade de autofabricação dos sujeitos. Estes têm o desafio de enfrentar, com recursos próprios e individuais, as provas impostas ao longo de suas trajetórias.

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Resumo de pesquisa: Paula Bueno

O gosto cultural dos professores de música: um estudo sobre concepções e hieranquias musicais.
O objetivo desta pesquisa é identificar e analisar o gosto cultural, e mais especificamente, o gosto musical do professor de música. Trata-se de uma investigação que procura compreender os valores bem como padrões de escolha de obras e bens culturais relativos e relacionados ao universo do docente da área na tentativa de subsidiar as discussões acerca dos processos de ensino e aprendizado da educação musical nas escolas. A intenção é trabalhar com docentes e alunos das licenciaturas de música a fim de observar variâncias e invariâncias em seus processos formativos e socializadores. Parte-se da hipótese que as múltiplas e singulares experiências de socialização vividas e em curso na vida destes sujeitos são caracterizadas por uma ampla gama de referências culturais o que favorece a construção de um sistema de disposições híbrido pouco afeito aos cânones tradicionalmente valorizados na área. Neste sentido, primeiramente, privilegiar-se-á a técnica do questionário e em seguida entrevistas em profundidade. Os sujeitos da pesquisa serão moradores da cidade de Curitiba e a técnica de questionário, estruturado com questões fechadas e abertas, será utilizada na perspectiva de atingir grande número de participantes. As entrevistas em profundidade serão realizadas a partir de um roteiro com questões semiestruturadas. Espera-se contribuir para a compreensão do alcance e dos limites da discussão sobre as disposições híbridas de habitus.

domingo, 2 de junho de 2013

Produção - Elias Evangelista Gomes

Artigos

1.
GOMES, Elias E.. O lugar da cultura na educação: desafios para a extensão universitária brasileira. Barbaquá - Revista de Extensão e Cultura, v. 1, p. 33-40, 2017.
Acesse aqui

2.
GOMES, Elias E.; SETTON, M. G. J. . Marketing e Educação Política: um estudo sobre agentes, estratégias e interpretações da cultura. Educacao e Realidade, v. 41, p. 853-872, 2016.
Acesse aqui

3.
 GOMES, Elias E.. Práticas socializadoras do gosto sexual e do exercício do sexo. Etnografica, v. 19, p. 51-75, 2015.
Acesse aqui

4.
 GOMES, Elias E.. Sinais dos tempos, sinais dos lugares: reconfigurações dos modos como heterossexuais pensam os gostos sexuais de homossexuais. Revista de Antropologia (USP. Impresso), v. 58, p. 397-436, 2015.
Acesse aqui

5.
GOMES, Elias E.. As tramas da socialização: uma análise socioantropológica sobre sexualidade juvenil na religião. Cadernos CENPEC, v. 2, p. 65-87, 2012.
Acesse aqui

Capítulo de livros
1.
GOMES, Elias E.. Os consultores de comunicação política no Brasil e a produção da crença. In: Fernanda Valli Nummer; Maria Cristina Caminha Castilhos França. (Org.). Entre ofícios e profissões: reflexões antropológicas. 1ed.Belém: GAPTA/UFPA, 2015, v. 1, p. 97-125.

2.
GOMES, Elias E.. A memória na educação política brasileira. In: Benedita Portugal e Melo; Ana Matias Diogo, Manuela Ferreira; João Teixeira Lopes; Elias Evangelista Gomes. (Org.). Entre crise e euforia: práticas e políticas educativas no Brasil e em Portugal. 1ed.Porto: Universidade do Porto, 2014, v. 1, p. 817-841.
Acesse aqui

3.

GOMES, Elias E.. Festa e pós-festa: a socialização de jovens evangélicos na metrópole.. In: MELLO, Luiz; SOUZA, Dalva Borges de; NUNES, Jodão H.; SOFIATI, Flavio M. (Orgs). (Org.). Questões de sociologia: debates contemporâneos.. 1ed.Goiânia: Cânone Editorial, 2012, v. , p. 51-71.

sexta-feira, 31 de maio de 2013

Publicações de Paula Bueno

Artigos completos publicados em periódicos

BUENO, Roberto Eduardo; BUENO, Paula A. R.; MOYSES, Simone T.; MOYSES, Samuel J.; CARVALHO, Max. L. ; FRANCA, Beatriz H. S. Sustainable development and child health in the Curitiba metropolitan mesoregion, State of Paraná, Brazil. Health and Place, v. 19, p. 167-173, 2013. Disponível aqui.

BUENO, Paula  Alexandra Reis;DALLA COSTA, Rosa Maria Cardoso; BUENO, Roberto Eduardo. A educomunicação na educação musical e seu impacto na cultura escolar. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 39, p. 493-507, 2013. Disponível aqui.


Resumos expandidos publicados em anais de congressos


BUENO, P. A. R. . A educomunicação na educação musical e seu impacto na cultura escolar. In: I Simpósio Internacional Sobre Desenvolvimento Profissional Docente. 'A Aprendizagem Docente em Foco'., 2013, Curitiba. Anais do I Simpósio Internacional Sobre Desenvolvimento Profissional Docente.. Curitiba: Editora UTFPR, 2013. Disponível aqui.


BUENO, R. E. ; MOYSES, S. T. ; MOYSES, S. J. ; BUENO, P. A. R. . CONSTRUCTION AND ANALYSIS OF CONCEPTUAL MODEL FOR HUMAN DEVELOPMENT AND HEALTH PROMOTION: INTERFACES BETWEEN SUSTAINABILITY, GOVERNANCE AND EQUITY. In: XIV Mostra de Pesquisa da Pós-Graduação Strictu Sensu, 2012, Curitiba. XIV Mostra de Pesquisa da Pós-Graduação Strictu Sensu, 2012. Disponível aqui.



Bueno, R. E. ; MOYSES, S. T. ; BUENO, P. A. R. ; MOYSES, S. J. . CONCEPTUAL MODEL FOR HUMAN DEVELOPMENT AND HEALTH PROMOTION: INTERFACES BETWEEN SUSTAINABILITY, GOVERNANCE AND EQUITY. In: ORAL HEALTH RESEARCH MEETING, 2012, FLORIANÓPOLIS. ORAL HEALTH RESEARCH MEETING, 2012.


Resumos publicados em anais de congressos 

BUENO, R. E. ; BUENO, P. A. R. ; MOYSES, S. J. ; MOYSES, S. T. . Sustentabilidade e governança no desenvolvimento humano e na promoção da equidade em saúde.. In: III SEMINÁRIO BRASILEIRO DE EFETIVIDADE DA PROMOÇÃO DA SAÚDE., 2011, Rio de Janeiro/RJ. Anais do III Seminário Brasileiro de Efetividade da Promoção da Saúde: Ampliando o Diálogo com o Governo e a Sociedade.. Rio de Janeiro: ABRASCO, 2011. Disponível aqui.

quarta-feira, 1 de maio de 2013

Pesquisas de Gabriela Valente

Doutorado:
As práticas docentes e a questão religiosa

Resumo
A presente pesquisa tem como objetivo identificar e analisar a gênese das disposições de cultura de docentes e suas lógicas de ação quando se deparam com situações envolvendo a questão religiosa. Trata-se de uma pesquisa de doutorado de inspiração etnográfica e que pretende fazer uma análise com dimensões internacionais sobre a prática docente, avaliando as referências e argumentos disposicionais que são mobilizados na prática docente por professores/as franceses e brasileiros do Ensino Fundamental II (collège). A pesquisa situa-se na área de Sociologia da Educação, privilegiando como aportes a teoria da socialização e a sociologia pragmática. O estudo traz o debate sobre laicidade estatal e a questão religiosa na esfera pública educacional, utilizando referências teóricas brasileiras e francesas. Parte-se do pressuposto de que, algumas características culturais e disposicionais dos/as docentes, a saber, suas disposições híbridas de habitus, servem como um operador analítico das articulações de recursos mediadores de suas ações e discursos. Levando em conta a configuração sociocultural específica de cada país, a gênese da prática docente é analisada, a partir de uma perspectiva processual e relacional, onde a conformação de aspectos históricos, valorativos, individuais e contextuais se conjugariam, ora em tensão, ora em sinergia. Conclui-se que a prática docente nos dois países é resultado de uma pluralidade de lógicas de ação e que, a existência de um debate público sobre a questão religiosa e do conhecimento de normas sobre a laicidade, são fundamentais na definição da ação dos professores.
Palavras chaves: escola pública; prática docente; religião; educação; laicidade

Previsão de defesa: maio de 2019


Mestrado:
A presença oculta da religiosidade na prática docente

Resumo
Este estudo propõe a identificação e a análise da presença da religiosidade na escola pública a partir da observação de estratégias e mecanismos difusos. Partiu-se da hipótese de que a religiosidade estaria presente na escola de forma velada e naturalizada. Para contextualizar a religiosidade no ambiente escolar foi preciso dirigir o olhar para as formas como esse fenômeno se apresenta na sociedade brasileira e como os indivíduos pertencentes a essa sociedade percebem sua/s religiosiosidade/s. Para alcançar o escopo pretendido, procedeu-se a um estudo de caso em uma escola municipal na cidade de Santo André, na Região Metropolitana de São Paulo. Utilizou-se um arsenal de técnicas de coleta de dados inspiradas na metodologia etnográfica e construídas a partir da noção de cultura escolar (FORQUIN, 1993), entre elas, a observação de campo, questionários e entrevistas semiestruturadas realizadas com professoras. A partir da triangulação desses dados, construíram-se perfis de duas docentes com o objetivo de analisar suas práticas profissionais. Para categorizar as respectivas práticas utilizou-se a noção de crença (BOURDIEU, 2001). Dessa forma, como primeira conclusão pode-se dizer que são as crenças individuais configuradas, entre elas as religiosas, que fomentam as práticas docentes, devido à ausência de balizas ou limites a essas práticas. Consequentemente, a religiosidade, além de estar presente na prática destas profissionais, também influencia o processo de socialização das crianças que frequentam esse ambiente. Por fim, foi constatada a presença da religiosidade na escola pública de forma oculta, sendo a sua invisibilidade ao olho nu o que a legitima e a mantém de forma perene.

Palavras chave: Brasil, Escola pública, Prática docente, Religião, Religiosidade

Dissertação apresentada em 24 de junho de 2015.
Acesse aqui

segunda-feira, 1 de abril de 2013

Resumo - TCC Gabriela Valente

Diferentes propostas curriculares para o ensino religioso e suas consequências para a laicidade do Estado

Resumo
O presente trabalho tem como objetivo a análise de propostas pedagógicas de cinco estados brasileiros para o ensino religioso, produzidas entre 2000 e 2009, sob os aspectos da oferta do ensino, da organização do currículo, do conteúdo proposto, da orientação metodológica, da escolha do professor da disciplina e da avaliação. O procedimento de pesquisa adotado foi a análise documental, tomando por base a perspectiva de Kramer. Como referenciais optou-se por Fischmann e por Gimeno Sacristán. Pode-se verificar que, por mais que esses documentos sejam muito cuidadosos em seus discursos, abrem espaço para que haja discriminação religiosa em instituições escolares públicas. Sendo esta análise focada em apenas um âmbito do currículo – o currículo prescrito – atenta-se para o fato de que haverá ainda outras transformações até a sua chegada para os alunos, havendo um leque maior de possibilidades para o não cumprimento da laicidade do Estado.

Palavras chave: Ensino religioso; Escolas públicas; Estados brasileiros; Currículo; Laicidade