DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
FACULDADE DE EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
2º SEMESTRE 2011- Disciplina - Introdução aos Estudos da Educação
RESPONSÁVEL - PROFA. DRA. MARIA DA GRAÇA J. SETTON
Título da disciplina –
O processo de socialização – aspectos de sua dimensão tradicional e moderna. Objetivos da disciplina: A disciplina tem como objetivo apresentar um conjunto de conceitos que habilite os alunos a pensar sociologicamente o processo educativo. Primeiramente, faremos uma breve discussão sobre a especificidade da ciência sociológia, procurando mostrar sua importância na formação do educador. Logo em seguida, dando destaque a discussões contemporâneas sobre o tema, discutiremos o alcance e o limite de cada uma delas no sentido de abordar as instituições de socialização tradicionais (família e religião) e modernas (escola e mídias), considerando as especificidades de cada uma delas. Por fim, analisando a particularidade da socialização na atualidade, contextualizaremos este processo em uma nova configuração sócio-cultural. Ao refletir sobre as transformações sofridas pelo processo educativo no último século, temos ainda a intenção de introduzir o aluno aos novos desafios da educação na sociedade atual.
Cronograma1)03 de agosto Apresentações – discussão sobre o programa de curso
2)10 de agostoMILLS, Wright. “A promessa”. PP.09-32. in A imaginação sociológica. Ed. Zahar. Rio de Janeiro. 1964.
Bibliografia Complementar ELIAS, Norbert. Introdução à sociologia. Lisboa: Ed.70, 1999, p.13-34. (Introdução)
MILLS, Charles Wright. A imaginação sociológica. Rio de Janeiro: Zahar, 1965, p.211-243. (Apêndice – Do artesanato intelectual.)
NISBET, Robert. A sociologia como uma forma de arte. In Revista Plural, USP, São Paulo.
BERGER, Peter L. Perspectivas sociológicas: uma visão humanística. Petrópolis: Vozes, 1986.
BOURDIEU, Pierre. Uma ciência que perturba. Entrevista a Pierre Thuillier. In: _________. Questões de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1980, p.16-20.
3)17 de agosto DURKHEIM, Emile. Que é fato social. In Fato Social e Divisão do Trabalho. PP.13-28. (org. Ricardo Musse), São Paulo, Ed. Ática. 2007
4)24 de agosto DURKHEIM, Emile. “A Educação – sua natureza e função”. In Educação e Sociologia. São Paulo, Ed. Companhia Nacional, Pp.33-49. 1978.
5)31 de agosto BERGER, Peter. Religião e construção do mundo. PP. 15-41. In O dossel sagrado. São Paulo. Ed. Paulus,. 2003.
6)14 de setembro BERGER, Peter. Religião e construção do mundo. PP. 15-41. In O dossel sagrado. São Paulo. Ed. Paulus,. 2003.
Bibliografia Complementar SANCHIS, Pierre. Cultura Brasileira e religião...passado e atualidade. In Cadernos CERU. São Paulo, Serie 2, vol.19, n/2, dezembro, 2008, PP.71-92.
7)21 de setembro Projeção do Filme - Um violinista no Telhado – 1971 – Norman Jewison – 180min.
GIDDENS, Anthony. (2000), “Família” e “Tradição”. PP.47-75. In Mundo em descontrole - o que a globalização está fazendo de nós. Ed. Record. Rio de Janeiro / São Paulo.
Bibliografia Complementar ALMEIDA, Heloisa Buarque. Familia e relações de parentesco – contribuições antropológicas. In Direitos Humanos e Educação para a democracia. (org. CARVALHO, José Sergio), Petrópolis: Ed. Vozes, 2004.
8)28 de setembroFechamento primeira unidade do curso
9)05 de outubro Avaliação
10)19 de outubro BERGER, Peter & LUCKMANN, Thomas. A sociedade como realidade subjetiva. In A construção social da realidade. Ed. Vozes. Petrópolis. 1983. Pp.184-195
11)26 de outubro NÓVOA, Antônio. Para o estudo sócio-histórico da gênese e desenvolvimento da profissão docente. in Teoria e Educação, número 4. São Paulo, 1991. SÓ A PRIMEIRA PARTE DO TEXTO
12)09 de novembro GIDDENS, Anthony. Introdução. PP.1-8. in Modernidade e Identidade Pessoal. Ed. Celta. Portugal. 1994.
13)16 de novembro KELLNER, Douglas. Introdução. Pp.09-24. In A Cultura da mídia. Bauru, EDUSC. 2001.
Bibliografia Complementar GIDDENS, Anthony. As consequências da modernidade. São Paulo. Ed. UNESP, 1991.
14)23 de novembro DUBET, François, A formação dos indivíduos: a desinstitucionalização escolar. Contemporaneidade e Educação, ano III, março, São Paulo, p.27-33.
Bibliografia ComplementarDUBET, François. Sociologia da Experiência. Lisboa, Instituto Piaget, 1996.
15)30 de novembro Avaliação Final
OBS- Leituras complementares serão indicadas ao longo do curso, na medida em que as discussões forem solicitando.
Avaliação Participação em sala de aula, leitura dos textos, trabalhos em grupo, provas e fichamentos optativos.
Roteiro de Leitura Para garantir a compreensão dos textos indicados todos eles deverão passar por uma leitura cuidadosa. Assim, seria importante que o aluno seguisse estas sugestões.
1 – Leia todo o texto grifando as frases que considera essenciais
2 – Dê um nome a cada um dos parágrafos a fim de que eles expressem a idéia principal ali anunciada
3 – Faça uma síntese contendo a) os objetivos do texto b) o argumento do autor e c) a sua conclusão
OBS: No início as sínteses serão longas, mas com a prática elas irão ficar mais precisas.
“ A explicação sociológica exige, como requisito essencial, um estado de espírito que permita entender a vida em sociedade como estando submetida a uma ordem, produzida pelo próprio concurso das condições, fatores e produtos da vida social” Florestan Fernandes
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A sociologia da educação é um capítulo, e não dos menores, da sociologia do conhecimento e também da sociologia do poder – sem falar da sociologia das filosofias do poder. Longe de ser este tipo de ciência aplicada, portanto inferior e adequada somente para os pedagogos, que se acostumaram a vê-la dessa forma, ela se situa na base de uma antropologia geral do poder e da legitimidade: ela conduz, com efeito, ao princípio dos “mecanismos” responsáveis pela reprodução das estruturas sociais e pela reprodução das estruturas mentais que, por lhe serem genética e estruturalmente vinculadas, favorecem o desconhecimento da verdade dessas estruturas objetivas e, por isso, o reconhecimento de sua legitimidade. Estruturas sociais e estruturas mentais, Pierre Bourdieu. In Teoria e Educação, 3, 1991, pp113-119.
