Revista Triângulo - chamada de artigos

A Revista Triângulo, do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) restabeleceu o recebimento dos manuscritos em fluxo contínuo.

Novas submissões poderão ser feitas pelo sistema SEER no link  
http://seer.uftm.edu.br/revistaeletronica/index.php/revistatriangulo/user/re 
gister

A Revista Triângulo tem como missão disseminar o conhecimento científico e incentivar os debates acadêmicos para a produção de novos conhecimentos nos campos dos fundamentos e das metodologias educacionais, assim como das políticas, dos saberes e práticas educativas, da formação de professores e da cultura digital em interface com a educação. A revista publica artigos, relatos de experiências e resenhas em fluxo contínuo. A publicação é  quadrimestral.

Chamada de artigos para o dossiê HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

Chamada de artigos para o dossiê  HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: Memórias, fontes e práticas sociais, com correção do prazo para submissão.

Chamada de Artigos
Dossiê Temático: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO: Memórias, fontes e práticas sociais
As pesquisas em história da educação têm apresentado significativos exemplos daquilo que alguns autores reconheceram, sobretudo nos últimos quinze anos, como uma diversificação de temas, fontes e métodos. Ao mesmo tempo, por se tratar de estudos de práticas sociais que não se reduzem à escola ou à escolarização, os diferentes fenômenos educativos não escolares ou vinculados a uma educação não formal passam a receber a atenção de pesquisadores e pesquisadoras. Dessa forma, entendemos a história da educação como um campo de investigações abrangente, afetado por diferentes abordagens e diálogos capazes de produzir explicações sobre as distintas práticas sociais que (trans)formam sujeitos, coletivos e instituições. Nessa perspectiva, o dossiê pretende reunir artigos que expressem resultados de pesquisa e/ou reflexão teórica a respeito de temas, fontes e memórias de práticas sociais escolares e não escolares. Interessa-nos receber contribuições que apresentem preocupações e problemáticas vinculadas às dimensões culturais, políticas e sociais. Em tempos de incerteza e de meta-narrativas revisionistas, pesquisas que considerem discussões relativas ao campo da memória social, das disputas de memórias, das memórias e das culturas escolares, da história da educação de/em movimentos políticos e sociais, das relações de poder e do cotidiano na história das práticas sociais educacionais, ou mesmo que contemplem diálogos entre história da educação com outros domínios e campos de conhecimento serão muito bem-vindos.
Organizadores: Isabel Bilhão (Unisinos) e Éder da Silva Silveira (UNISC)
Prazo para submissão: 09/06/2019.
https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/announcement 

Revista de Educação PUC-Campinas

A Revista de Educação PUC-Campinas está recebendo artigos científicos inéditos a serem publicados durante o ano de 2020. Desta forma, estimulamos os/as pesquisadores/as da área da Educação e/ou de áreas de interface que encaminhem textos comresultados de pesquisas. Os encaminhamentos podem ser feitos para duas seções distintas.

1. seção temática: O Ensino Médio no Brasil na Terceira Década do Século XXI: quais possíveis rumos?

Prazo de entrega para esta seção: 30/4/2019.

A Seção Temática receberá artigos que problematizem os desafios e as perspectivas do Ensino Médio no Brasil, considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e o Ensino a distância (EAD). Preferencialmente, busca reunir artigos oriundos de pesquisas empíricas que analisem aspectos políticos e/ou pedagógicos referentes ao Ensino Médio, incluindo estudos comparativos entre o Brasil e outros países.

2. seção de artigos: fluxo contínuo

As instruções aos autores se encontram no site:

http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/about/submissions

Dúvidas poderão ser esclarecidas através do e-mail:

sbi.nucleodeeditoracao@puc-campinas.edu.br ou pelo telefone (19) 3343-7401.

Sugestão de leitura

Car@s GPSian@s,

Compartilhamos com vocês um texto inspirador para quem está começando ou desenvolvendo uma pesquisa!
Esperamos que gostem:

Não há pior inimigo do conhecimento que a terra firme

Renato Janine Ribeiro

Professor do Departamento de Filosofia da FFLCH - USP

Tempo Social

Print version ISSN 0103-2070

Tempo soc. vol.11 no.1 São Paulo May 1999

http://dx.doi.org/10.1590/S0103-20701999000100010 

Clique aqui para ler o texto

Revista Brasileira de Educação Básica

Novo número da Revista Brasileira de Educação Básica já está no ar A apresentação é a finalidade da prática de coral? Quais as dificuldades na estrutura educacional atual que não permitem promover a autonomia e emancipação dos indivíduos?Como superar as dificuldades do ensino de Química nos anos iniciais do ensino fundamental? O que a literatura especializada da área de Psicologia Educacional aponta sobre as causas e o tratamento adequado para crianças diagnosticadas com Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade?Essas e outras questões mobilizaram professores da educação básica e estudantes das licenciaturas, mestrados profissionais e acadêmicos em educação que apresentam suas investigações e práticas no novo número da Revista Brasileira de Educação Básica. Emerson Tineo, em seu artigo “Apresentação pública de canto coral: foco principal ou parte do processo?”, reflete acerca do objetivo da constituição de grupos corais. O autor defende a importância de “entender a prática vocal coletiva como uma experiência pedagógica, artística e de excelência técnica, não limitada ao palco”. A professora pedagoga Janete Pereira Santos Carvalho fez um levantamento bibliográfico para o artigo “Trasntorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade: uma reflexão no ensino fundamental I” onde dialoga com produções de diversos estudiosos e pesquisadores do TDAH e questiona: O que é realmente o transtorno? Qual o tratamento adequado para com a criança diagnosticada com TDAH? A professora Maria Laura Musegante discute no artigo “Humanização na Educação Básica, a contribuição dos Direitos Humanos” o reconhecimento da educação como um direito humano, como fazer esse direito ser aplicado na Educação Básica e a importância da construção da dignidade humana entre os estudantes. Baseadas na justificativa de que o método de ensino tradicional não promove um aprendizado em contato com as realidades dos estudantes em sala de aula, as docentes Vera Mattos Machado e Alda Maria Teixeira Ferreira com a estudante Natália Camargo Braga desenvolveram e investigaram o jogo didático “Protozooses do Brasil” com o objetivo de contribuir com o aprendizado de Biologia em sala de aula. É possível conhecer um pouco desse trabalho no artigo “Jogo Didático ‘Protozooses do Brasil’”. Já os pós-graduandos em Ensino de Ciências Vívian Helene Diniz Araújo e Kelison Ricardo Teixeira relatam uma aula de Química Orgânica aplicada à estudantes do terceiro ano do Ensino Médio no texto “A química dos anticoncepcionais: o ensino de grupos funcionais no ensino médio por meio do tema transversal orientação sexual”. Os autores destacam como a atividade promoveu a discussão sobre a saúde sexual e a emancipação feminina em sala de aula contribuindo para a formação transversal. Outro trabalho em conjunto foi realizado pelas professoras Alexandra Geronimo e Sheila Pressentin Cardoso. No artigo “Curiosidade infantil, química e uma receita de bolo”, elas relatam como a aguçada curiosidade infantil estimulada pela observação dos fenômenos facilitam o ensino de conceitos químicos nas séries iniciais do ensino fundamental. A professora de português na Educação de Jovens e Adultos, Ana Maria de Oliveira, apresenta no artigo “A argumentação de alunos da EJA no artigo de opinião” uma análise sobre o ensino de português no trabalho com os gêneros discursivos. A autora destaca como o uso de argumentos revela os recursos que os sujeitos utilizam para discutir sobre suas vivências numa comunidade representativa de grupos menos favorecidos. Em 2017, uma escola de Alto Alegre (RR), recebeu uma intervenção do serviço de psicologia fim de prevenir situações futuras, diante de um caso identificado pela escola como prática de bullying. No artigo “A psicologia educacional na percepção e diminuição do bullying na escola”,Jessik K. Custódio Pereira, Josimara Cristina de Carvalho Oliveira e Oscar Tintorer Delgado apresentam uma pesquisa qualitativa realizada a partir desta experiência. A estudante Paula Giselle da Costa Rocha e a professora Maria da Conceição Gemaque de Matos apresentaram no artigo “Formação continuada de professores com Ensino por Pequisa (EPP)” suas reflexões a partir de novas abordagens de prática pedagógica, destacando as necessidades de renovação no ensino de ciências. Por fim, o artigo “Saberes matemáticos e permanência na EJA”, de Francisco Josimar Ricardo Xavier e Adriano Vargas Freitas apresenta as vivências de duas estudantes da zona rural de uma cidade do Ceará. Os autores demonstram que os saberes das estudantes podem ser compreendidos em uma perspectiva matemática e estão ligados às suas histórias de vida. Além dos artigos, esse número também apresenta o episódio “Criatividades Contínuas”, terceiro da série de vídeos “O pão nosso de cada dia”. Nesse penúltimo episódio, conhecemos um pouco sobre o professor Helder Junio de Souza a partir dos questionamentos iniciais: Quanto tempo é suficiente para fazer um professor? O que o presente traz de novo? Na seção Opiniões, a estudante de pedagogia Lyssa Duarte manifesta suas reflexões sobre o impacto dos últimos eventos políticos no país que reverberam em uma estudante do curso de pedagogia, nas suas relações com colegas, instituição e afetos. Esse manifesto nos permite refletir como os estudantes estão lidando com os conflitos que têm a educação como cenário de disputa em nosso país. A edição número 12 da RBEB também traz uma Seção Especial sobre a EJA, com o verbete “Educação de Jovens e Adultos” elaborado pelo professor Leôncio Soares (UFMG). Uma boa leitura para todos!   A RBEB é um periódico eletrônico, trimestral de acesso livre, que tem o propósito de promover o reconhecimento da autoria de professoras e professores da escola básica, a divulgação de boas práticas e de pesquisa relacionadas à educação básica. Facebook Twitter Website Projeto Pensar a Educação, Pensar o Brasil 1822/2022 Coordenação Geral - Luciano Mendes de Faria Filho e Tarcísio Mauro Vago Revista Brasileira de Educação Básica  Coordenação Geral - Luciano Mendes de Faria Filho e Priscilla Bahiense Editora Executiva: Vanessa Macêdo Av. Antônio Carlos, 6627 - Belo Horizonte - MG - CEP: 31270-901 E-mail: rbeducacaobasica@gmail.com - Telefone: (31) 3409-5355

X Congreso Internacional de Teoría e Historia de las Artes

X Congreso Internacional de Teoría e Historia de las Artes

XVIII Jornadas del CAIA

25 al 27 de septiembre de 2019

Museo de Arte Moderno

Buenos Aires, Argentina

Calidad, gusto, capricho.

El Centro Argentino de Investigadores de Arte convoca a la presentación de propuestas a partir del listado de sesiones que se presenta a continuación. Las mismas se recibirán propuestas de investigación que supongan un aporte a la disciplina. Deben enviarse en un resumen (abstract) en formato Word hasta el día 20 de mayo de 2019, únicamente por mail a jornadascaia@gmail.com. 

Cada resumen deberá tener una extensión máxima de 5000 caracteres (con espacios) e incluir título de la ponencia, la sesión en la que inscribe la propuesta y los principales lineamientos del trabajo donde conste la pertinencia temática, objetivos, hipótesis y/o fuentes a trabajar.

Las propuestas podrán tener dos autores/as como máximo. Se podrá presentar una sola propuesta por autor/a. Los resúmenes deberán estar acompañados de un breve perfil curricular del autor/a, nombre, pertenencia institucional, país, dirección de correo electrónico y la sesión a la que se postula. 

Las presentaciones serán evaluadas por los responsables de cada sesión junto a especialistas. Las mesas tendrán un mínimo de 6 ponencias. Las decisiones se darán a conocer a partir del 10 de junio de 2019 y serán inapelables. La ponencia completa a presentar en el encuentro (cuya exposición tendrá una duración máxima de 20 minutos) será recibida por mail hasta el 2 de septiembre de 2019.

Pesquisas nos Acervos da USP

Venha fazer o treinamento: “Pesquisas nos Acervos da USP” e conhecer todos os recursos que as Bibliotecas da USP oferecem para sua pesquisa. São catálogos, portais de acesso a livros e Ebooks, Bibliotecas Digitais, Bases de Dados etc.

Conteúdo:

•        Portais USP (Teses USP, Revistas USP, Portal de Busca Integrada e suas funcionalidades);

•        Portais de E-books

•        Portais de revistas: SciELO.org e REDAlyc.org (internacionais)

•        Base de dados: Portal Periódicos Capes

•        Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) Portal CAPES de Teses; Base Livres (Livros Didáticos).

Datas:
09/04 – 14:30 às 16:00
10/04 – 19:30 às 21:00

INSCRIÇÕES AQUI: https://forms.gle/ogGT6BkkYmz5pWyf6

Local: Biblioteca da FE – 1º andar (Espaço Interativo)

EDF 5122 – O Rap – Uma Escrita Sensível (Le rap - une écriture sensible)

Divulgação da disciplina “EDF 5122 – O Rap – Uma Escrita Sensível (Le rap - une écriture sensible)”, que será ministrada nas dependências da FEUSP (Auditório da Escola de Aplicação e sala 120 – bloco B), nos dias 25, 29 e 30 de abril de 2019, pelos Profs. Drs. Christian Bethuné (Pesquisador Associado do CIEREC - Centre interdisciplinaire d’étude et de recherche sur les expressions contemporaines, Université de Saint-Étienne) e Mônica Guimarães Teixeira do Amaral (FEUSP/EDF), conforme consta no anexo.