Alunos de Pós-graduação - Prof. Evaldo dará aula amanhã dia 19 de maio de 2016 às 10h na sala 101 do bloco A.

Alunos de Graduação - atividade de greve dia 23 de maio de 2016 - segunda feira às 20h na Feusp.
Mesa com a projeão e discussão do documentário "Acabou a paz: isso aqui vai virar Chile"

Esperamos vocês!

Siga o blog do Prof. Evaldo Vieira - Pensamentos desobedientes

Confira a mudança de datas e a forma de avaliação da disciplina Pensadores Clássicos e Contemporâneos nas Ciências Humanas: contribuições no campo da Educação - Leituras de Max Weber clicando aqui

Presença do GPS no II Simpósio Nacional da ABHR:

Envio de resumos de comunicação oral e pôster: até 10 de abril de 2016. 

GT 23 - Educação e religião: práticas, tensões e hibridações

Coordenação
Dra. Maria da Graça Jacintho Setton, USP e Dr. Elias Evangelista Gomes, Unifal-MG

Comentários
PhD Adriane Knoblauch, UFPR; Dra. Cláudia Pereira Vianna, USP e Doutoranda. Gabriela Abuhab Valente, USP

Resumo: Os nexos entre educação e religião não são novos. Entretanto, há uma série de práticas, tensões e hibridações que tem sido realçada na contemporaneidade. Este Grupo de Trabalho tem como objetivo discutir as práticas formativas individuais e institucionais, as tensões existentes nos encontros de sujeitos de diferentes matrizes religiosas e as hibridações dos processos educativos dos modos de ser, pensar e agir. O GT buscará refletir sobre as interdependências das práticas educativas e religiosas na escola, mídia, família, política ou demais instâncias. Tendo em vista as tensões e os conflitos, compreende-se que a interface educação, religião e gênero exige uma postura reflexiva da academia. Serão acolhidos resumos que articulam aspectos dos direitos humanos e das violências aos processos educativos e religiosos, bem como aqueles com recortes sobre os marcadores sociais da diferença, dentre eles: fase da vida, sexualidade, raça-etnia e localidade.

Segue o link do evento:

http://www.simposio.abhr.org.br/simposio/view?ID_SIMPOSIO=115 

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

1⁰ SEMESTRE  2016

Disciplina 5018: Pensadores Clássicos e Contemporâneos nas Ciências Humanas: contribuições no campo da Educação - Leituras de Max Weber

“AO MAX WEBER ESQUECIDO”

RESPONSÁVEL – Prof. Evaldo Vieira e Profa. Maria da Graça J. Setton,

Ementa

Os objetivos da disciplina é instrumentalizar os alunos com um corpo teórico e conceitual de autores clássicos e contemporâneos da sociologia. Neste semestre trabalharemos a obra e a contribuição de Max Weber para o campo da Educação. Localizando autor, obra, contexto de sua produção bem como o diálogo que estabelece com as investigações na atualidade, pretende-se oferecer um escopo formativo aos alunos da área e demais interessados do Programa de Pós-Graduação da FE-USP.

ORGANOGRAMA DE ESTUDOS SOBRE MAX WEBER

1-Dia 17 de março; Apresentação do Curso

2-Dia 31 de março

Tema: “Ciência e metodologia weberiana”.

Discussão: Weber, Max. “Introdução”, apud A ética protestante e o espírito do capitalismo. São Paulo: Pioneira, 1967, trad. M. Irene e Tamás J. M. K. Szmrecsányi.

Bibliografia Complementar: “A objetividade do conhecimento nas ciências e na política sociais”, apud Sobre a teoria das ciências sociais. 3ª. ed. Lisboa: Presença, s/d, trad. Carlos Grifo Babo. (Original: Ensaios sobre a teoria da ciência).

3-Dia 14 de abril

Tema: “Sociologia compreensiva e ação social”

Discussão: Weber, Max. “Conceitos sociológicos fundamentais – de 1 a 5”, apud Economia y sociedad. 2ª. ed. Espanhola. México: Fundo de Cultura Económica, 1964, trad. José Medina Echavarria e alii, tomo I, parte I.

Bibliografia Complementar: Weber, Max. “A ciência como vocação”, apud Ciência e política – duas vocações. São Paulo: Cultrix, 1970, trad. Leônidas Hegenberg e Octany Silveira da Mota.

4-Dia 28 de abril

Tema: “Dominação e legitimidade”

Discussão: Weber, Max. “Os tipos de dominação – item I”, apud Economía y sociedad, idem, tomo I, parte I.

5-Dia 05 de maio

Tema: “Poder burocrático e poder carismático”

Discussão: Weber, Max. “Os tipos de dominação – itens II, III, IV, V”, apud Economía y sociedad, idem, tomo I, parte I.

Bibliografia Complementar: Weber, Max. Ensaios de sociologia. 2ª. ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1971, organização e introdução de H.H. Gerth e C. Wright Mills, trad. Waltensir Dutra, revisão técnica: Fernando Henrique Cardoso, parte II, itens VIII, IX, X.

6-Dia 12 de maio

Tema: “Deus e as religiões”

Discussão: Weber, Max. “Sociologia da comunidade religiosa (Sociologia da religião), apud Economía y sociedad, idem, tomo I, parte II, capítulo V, itens 1-6.

7-Dia 19 de maio

Tema: “Ética religiosa, sexualidade e conhecimento”

Discussão: “Rejeições religiosas do mundo e suas direções”, apud Ensaios de sociologia, idem, parte III, capítulo XIII, itens 1-8.

8-Dia 09 de junho

Tema: “Teodicéia e arte”

Discussão: Weber, Max. “Sociologia da comunidade religiosa (Sociologia da religião), apud Economía y sociedad, idem, tomo I, parte II, capítulo V, itens 8-12.

Bibliografia Complementar: “As três formas de teodiceia”, apud Ensaios de sociologia, idem, parte II, capítulo XIII, item 9.

9-Dia 23 de junho

Tema: Direito e religiões

Discussão: Weber, Max. “A diferenciação dos campos jurídicos objetivos”, apud Economía y sociedad, idem, tomo I, parte II, capítulo VII (Economía y direito – Sociologia do direito), item 1.

Bibliografia Básica

WEBER, M. Ciência e política – duas vocações. S. Paulo: Cultrix, 1970, trad. de Leônidas Hegenberg e Octany Silveira da Mota: “A ciência como vocação”.

---------------A ética protestante e o espírito do capitalismo. S. Paulo: Pioneira, 1967, trad. de M. Irene e Tamás Szmrecsányi: “Introdução do Autor”; Parte I, capítulo 1: “Filiação religiosa e estratificação social”; capítulo 2: “O espírito do capitalismo”; Parte II, capítulo 5: A ascese e o espírito do capitalismo”.

---------------Ensaios de Sociologia. R. de Janeiro: Zahar, 1971, 2ª. ed., trad. de Waltensir Dutra, revisão técnica de Fernando Henrique Cardoso: Parte II, capítulo VIII – “Burocracia”; Parte III, capítulo XI: “A psicologia social das religiões mundiais”, capítulo XIII: “Rejeições religiosas do mundo e suas direções”.

---------------Sobre a teoria das ciências sociais. Lisboa: Presença, s/d, 3ª. ed., trad. Carlos Grifo Babo, Parte II: “O sentido da neutralidade axiológica nas ciências sociológicas e econômicas”

-----------------Ensaios de sociologia e outros escritos. S. Paulo, Abril Cultural, 1974, Os Pensadores, volume Max weber, tradução e seleção de Maurício Tragtenberg: “Parlamentarismo e governo numa Alemanha reconstruída”.

-----------------Economía y sociedad. México: Fondo de Cultura Econômica, 1944, trad. José Medina Echavarria, 2 volumes.

-----------------História geral da economia. São Paulo: Mestre Jou, 1968, trad. Calógeras A. Pajuaba, Noções Preliminares: III. “Caráter da História Econômica”.

-----------------Sobre a universidade. São Paulo: Cortez, 1989, Coleção Pensamento e Ação, v. 1, Tragtenberg, Maurício. “Introdução”, p. 7-30. Publicado também em: TRAGTENBERG, Maurício. Educação e burocracia. São Paulo: Edunesp, 2012, p. 139-159, coleção Maurício Tragtenberg, direção de Evaldo A Vieira.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

DIGGINS, John Patrick. Max Weber – A política e o espírito da tragédia. Rio de Janeiro-São Paulo: Record, 1999, trad. Liszt Vieira e Marcus Lessa.

FERNANDES, F. Fundamentos empíricos da explicação sociológica. S. Paulo: Nacional, 1972, capítulo V: “As soluções fundamentais dos problemas da indução na sociologia: M. Weber”.

FREUND, J. Sociología de Max Weber. Barcelona: Península: 1968, tradução de Alberto Gil Novales, Parte I, capítulo I: “La visión del mundo”, capítulo II: “La metodologia”, capítulo III: “La sociologia compreensiva”; Parte II: capítulo V: “La sociologia económica”, capítulo VI: “La sociologia religiosa”, capítulo VII: “La sociologia política”, capítulo VIII: “La sociologia jurídica”, capítulo X: “La sociologia del arte y de la técnica”.

KOFLER, L. La ciência de la sociedad. Madrid: Revista de Occidente, 1968, capítulo: “Critica del método compreensivo”.

LUKÁCS, G. El asalto a la razon”. Barcelona-México: Grijalbo, 1972, 3ª. ed., tradução Wenceslao Roces, capítulo VI: “La sociologia alemana del período guillermino (Max Weber)”

MARTINDALE, D. La teoria sociológica. Madrid: Aguilar, 1968: Parte V, caítulo 15: “Max Weber”.

VIEIRA, E A. Poder político e resistência cultural. Campinas-SP: Autores Associados, 1998, capítulo 5: “Sociologia de Max Weber: a racionalização formal e material do Direito”.

COHN, Gabriel. Aula Livre. Tema: Adeus, Weber: Agencia e Instituição. Disponível em:

http:/univesptv.cmais.com.br/adeus-weber/agencia-e-instituicao

Cronograma de Leitura Disciplinas Graduação 1º Semestre 2016

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

FACULDADE DE EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

1⁰ SEMESTRE  2016-    Disciplina: 

Introdução aos Estudos da Educação

Sociologia da Educação II  -  observe as mudanças de datas relativas a sua turma

RESPONSÁVEL - PROFA. DRA. MARIA DA GRAÇA J. SETTON

Monitora – Gabriela Valente (terça-feira) – gabriela.abuhab.valente@gmail.com

BLOG GPS: http://praticasdesocializacao.blogspot.com.br/

Título da disciplina – Fundamentos sociais do processo educativo

Objetivos da disciplina: A disciplina tem como objetivo apresentar um conjunto de conceitos que habilite os/as alunos/as a pensar sócio e antropologicamente o processo educativo. Primeiramente, faremos uma breve discussão sobre a especificidade da disciplina sociologia, procurando mostrar sua importância na formação do educador. Logo em seguida, faremos a leitura de uma série de artigos de teóricos do campo a fim de fundamentar a proposição inicial. Nesse sentido, abordar-se-á o potencial da sociologia da educação como campo de investigação das relações entre individuo, estrutura/instituições, sentidos e história. Matizando as diferenças entre educação e socialização a discussão pautar-se-á em teorias sobre as disposições de cultura na contemporaneidade. Por fim, analisando a particularidade da socialização na atualidade, contextualizaremos este processo a partir de uma perspectiva dinâmica e processual. Ao refletir sobre as transformações sofridas pelo processo educativo no último século, temos ainda a intenção de introduzir o/a aluno/a aos novos desafios da educação na sociedade atual. Ou seja, seu caráter plural, multicutural e globalizado.

Cronograma de Aulas e Leituras

1. Dia 16 de fevereiro

Apresentação do Curso

2. Dia 23 de fevereiro

Durkheim, Émile. O que é fato social? in MUSSE, Ricardo, Fato Social e Divisão do Trabalho, Editora Atica, 2007.Pags. 13-17.

3. Dia 01 de março

Berger, Brigitte & Berger, Peter. O que é uma instituição social? in FORACCHI, Marialice & MARTINS, José de Souza, Sociologia e Sociedade, Editora Livros Técnicos e Científicos S.A., 1980, pag.193-199.

4. Dia 08 de março

Berger, Brigitte & Berger, Peter. Socialização: como ser um membro da sociedade. in FORACCHI, Marialice & MARTINS, José de Souza, Sociologia e Sociedade, Editora Livros Técnicos e Científicos S.A., 1980, pag.200-214.

5. Dia 15 de março

Berger, Brigitte & Berger, Peter. Socialização: como ser um membro da sociedade. in FORACCHI, Marialice & MARTINS, José de Souza, Sociologia e Sociedade, Editora Livros Técnicos e Científicos S.A., 1980, pag.200-214.

Projeção do Filme- Promessa de um novo mundo - a guerra entre palestinos e israelenses pelos olhos de sete crianças. Direção Justine Shapiro e B.Z. Goldberg, 1:25 min.

ENTREGA DO PRIMEIRO FICHAMENTO (com direito à comentário)

Dia 22 de março – SEMANA SANTA – não haverá aula

6. Dia 29 de março

Clastres, Pierre. O arco e o cesto. in A sociedade contra o Estado. Ed. Francisco Alves, 1982, pag.71-89.

7. Dia 05 de abril

Clastres, Pierre. O arco e o cesto. in A sociedade contra o Estado. Ed. Francisco Alves, 1982, pag.71-89.

Projeção do documentário - A Amazônia Desconhecida - Brasil -

http://www.youtube.com/watch?v=OEFkCsxJxHA

8. Dia 12 de abril

Sanchis, Pierre. Cultura Brasileira e Religião...passado e atualidade. in Cadernos CERU, serie 2, vol.19,n/2, dezembro de 2008, pag.71-92.

Projeção documentário - Santo Forte - Eduardo Coutinho- Brasil - 1999.

ENTREGA DOS FICHAMENTOS 2 E 3

Dia 19 de abril

Não haverá aula -  V COLÓQUIO LUSO BRASILEIRO DE SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

9. Dia 26 de abril

Setton, Maria da Graça.Família, escola e mídia: um campo com novas configurações. in Revista Educação e Pesquisa, Faculdade de Educação da USP, jan/jun/, vol. 29, n/01, 2002. pag.107-116.

10. Dia 03 de maio

Setton, Maria da Graça.Família, escola e mídia: um campo com novas configurações. in Revista Educação e Pesquisa, Faculdade de Educação da USP, jan/jun/, vol. 29, n/01, 2002. pag.107-116.

e

Bourdieu, Pierre. Os três estados do capital cultural. in NOGUEIRA, Maria Alice & CATANI, Afrânio, Escritos de Educação, Ed. Vozes, 1998, pag.39-64.

11. Dia 10 de maio

Bourdieu, Pierre. Os três estados do capital cultural. in NOGUEIRA, Maria Alice & CATANI, Afrânio, Escritos de Educação, Ed. Vozes, 1998, pag.39-64.

12. Dia 17 de maio

Lahire, Bernard. Prelúdios e Conclusões. in Sucesso Escolar nos meios populares - as razões do improvável. Ed. Atica, 1997, pag.11-16 e 334-358.

13. Dia 24 de maio

Lahire, Bernard. Prelúdios e Conclusões. in Sucesso Escolar nos meios populares - as razões do improvável. Ed. Atica, 1997, pag.11-16 e 334-358.

14. Dia 31 de maio

Encerramento aulas

ENTREGA DOS FICHAMENTOS 4 E 5

Avaliação será composta de três eixos:

a) frequência às aulas (máximo de 4 faltas)

b) participação oral em sala de aula e trabalhos e sala de aula

c) fichamento de 5 textos e discutidos em sala de aula a critério do aluno

Leitura Complementar:

BOURDIEU, P. Uma ciência que perturba. Entrevista à Pierre Thuillier

http://www.ebah.com.br/content/ABAAAgOasAK/pierre-bourdieu-ciencia-que-pertuba-entrevista-a-pierre-thuillier

Tutorial FICHAMENTO

Nome:

Número USP:

Data:

Disciplina:

Nome do texto:

Referência bibliográfica completa

Título (opcional)

No primeiro parágrafo de seu fichamento, você deve contextualizar o texto fichado. Dizendo quem é seu autor, em quais condições históricas e sociais ele foi escrito e qual é seu propósito.

Nos parágrafos seguintes, que formam o corpo do texto, as ideias principais ou conceitos presentes no texto fichado devem ser explicadas. Sugere-se que para cada ideia principal/conceito apresente-se um parágrafo, conquanto é preciso que haja um encadeamento dessas ideias.

Para essa parte do fichamento, há duas tarefas, a primeira delas é identificar e, a segunda, explicar uma ideia principal ou um conceito. Se houver dúvidas com relação a identificação da(s) noção(ões) é mais importante no texto, faça uma lista e reflita sobre qual relevância o autor dá a cada uma delas. Para que seu texto não fique muito extenso, você pode selecionar quais pontos gostaria de abordar. Uma outra opção é acompanhar a aula referente ao texto, certamente, as ideias principais serão abordadas. Se sua dificuldade está na explicação de um conceito ou ideia principal, peça explicação em sala de aula. Isso contará pontos para a avaliação presencial!

Para concluir: faça articulações e reflexões (1) com o propósito do curso (Como esse texto pode me ajudar a atingir o objetivo deste curso? Por que me foi sugerido que eu lesse este texto?), (2) com aquilo que foi discutido em sala de aula e (3) com outras representações próprias (outros textos, livros, filmes, experiências).

DICAS:

·         A articulação de ideias e a forma como você constrói seu pensamento estará sendo avaliada. Dessa forma, não utilize itens.

·         Sempre que possível, utilize as suas palavras. Evite citações.

·         Os fichamentos não podem ser refeitos.

·         Quando seu texto estiver pronto, leia novamente o que você escreveu.

·         Seja conciso, duas páginas é o suficiente.

·         Os fichamentos serão avaliados a partir de três conceitos: A (ótimo), B (bom) e C (reprovado).

·         Para obter conceito A: estilo formal de escrita (o que inclui coerência e coesão), a identificação dos conceitos/principais ideias e a compreensão correta dos conceitos/principais ideias

·         Fichamentos entregues fora do prazo acarretarão em penalidade na média final d@ alun@.

·         Para evitar desperdícios imprima frente/verso e utilize apenas um cabeçalho no início do texto. Não há necessidade de uma capa/pasta.

Roteiro de Leitura

Para garantir a compreensão dos textos indicados, todos eles deverão passar por uma leitura cuidadosa. Assim, seria importante que @ alun@ seguisse estas sugestões.

1 – Leia todo o texto grifando as frases que considera essenciais

2 – Dê um nome a cada um dos parágrafos a fim de que eles expressem a ideia principal ali anunciada

3 – Faça um fichamento contendo

a)      os objetivos do texto

b)     o argumento do autor e

c)      a sua conclusão

OBS: No início, os fichamentos serão longos, mas com a prática eles irão ficar mais precisos.

REDISCO

O GPS está com uma parceria nova!!!

Com o título RELIGIÃO, DISCRIMINAÇÃO E RACISMO NO MEIO ESCOLAR, a pesquisa é dirigida por Françoise Lantheaume da Univeristé Lumière Lyon2 (França) e inclui pesquisadores das seguintes instituições:

• Institut de Recherche sur le Monde Arabe et Musulman (França)
• Universidade Federal de Pernambuco (Brasil)
• Haute École Pédagogique de Lausanne (Suiça)
• Université du Quebec à Trois Rivières (Canada)
• Centre de Philosophie Contemporaine de la Sorbonne (França)
• Université Laval (Canada)
• Université de Sherbrooke (Canada)
• E claro, o GPS da Universidade de São Paulo (Brasil)

O projeto de pesquisa se desenvolve em torno do seguinte questionamento: Quais são os recursos, as lógicas e referenciais de justiça utilizados por educadores para interpretar expressões religiosas, manifestações de discriminação e de racismo na escola?

Para conhecer mais sobre essa mega pesquisa, acesse: http://redisco.hypotheses.org/

REDISCO : REligions, DIScriminations et racisme en milieu SCOlaire

Nesse site você encontrará atualizações da pesquisa, o nome completo dos pesquisadores participantes e suas instituições, referências bibliográficas sobre o tema, relatórios sobre os encontros dos pesquisadores e a agenda de eventos.

Visite o site e deixe-nos um comentário!

Produção Profa. Graça Setton

Bibliografia relacionada à Socialização

Religião e educação: um desafio para o trabalho docente – entrevista com Françoise Lantheaume

http://praticasdesocializacao.blogspot.com/2018/09/nova-publicacao-gps.html

SETTON, Maria da Graça; OLIVEIRA, M. M. . Os mueses como espaços educativos. EDUCAÇÃO EM REVISTA (UFMG. IMPRESSO), v. 33, p. 1, 2017.


SETTON, M. G. J.. A escolha e o reconhecimento pela educação: o caso de Antônio. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 1, p. 15-30, 2016.


SETTON, Maria da Graça. Socialização e Individuação: a busca pelo reconhecimento e a escolha pela educação. 1. ed. São Paulo: Annablume, 2016. v. 1. 198p .



SETTON, M. G. J. Juventude na Amazônia: experiências e instituições formadoras. 1. Ed. Curitiba, PR: CRV. 2015. 200p.

SETTON, M. G. J. . Socialização e Cultura: ensaios teóricos. 1. ed. São Paulo: Annablume, 2012. v. 1. 201p .

SETTON, M. G. J. . Rotary Club: habitus, estilo de vida e sociabilidade. 1. ed. São Paulo: AnnaBlume, 2004. v. 1. 212p

SETTON, M. G. J. . Teorias da Socialização: um estudo entreas relações individuo e sociedade. Revista da Faculdade de Educação(Universidade de São Paulo. Impresso) (Cessou em 1998. Cont. ISSN 1517-9702Educação e Pesquisa (USP.Impresso)), v. 37, p. 711-724, 2011.

SETTON, M. G. J. . Lazeres e práticas de cultura entrejovens na Amazônia.. Boletim SOCED, v. 1, p. 97-140, 2010.

SETTON, M. G. J. . Processos socializadores, práticas decultura e legitimidade cultural. Estudos de Sociologia (São Paulo), v. 15, p.19-36, 2010.

SETTON, M. G. J. . A socialização como fato social total:notas introdutórias sobre a teoria do habitus. Revista Brasileira de Educação, v. 14, p. 296-307, 2009.

SETTON, M. G. J. . A socialização escolar entre jovens daAmazônia brasileira. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v.90, p. 385-410, 2009.

SETTON, M. G. J. . A noção de socialização na sociologiacontemporânea: um ensaio teórico. Boletim SOCED, v. 06, p. 01-20, 2008.

SETTON, M. G. J. . A particularidade do processo desocialização contemporâneo. Tempo Social (USP. Impresso), São Paulo, v. 17,n.2, p. 335-350, 2005.

Bibliografia relacionada à Mídia

SETTON, M. G. J.; GOMES, E. E. . Marketing e educação política: um estudo sobre agentes, estratégias e interpretações da cultura.. Educacao e Realidade, v. 1, p. 1, 2016.

SETTON, M. G. J. . Mídia e Educação. 1. ed. São Paulo: Contexto, 2010. v. 1. 126p

SETTON, M. G. J. . Reflexões sobre a dimensão social damúsica entre os jovens. Comunicacao e Educacao (USP), v. 14, p. 15, 2009.

SETTON, M. G. J. . A moda como pratica de cultura em PierreBourdieu. Iara: Revista de Moda, Cultura e Arte, Por to Alegre, v. 1, p.119-141, 2008.

SETTON, M. G. J. . Um novo capital cultural: pré-disposiçõese disposições à cultura informal nos segmentos com baixa escolaridade. Educação& Sociedade (Impresso), Campinas, v. 26, n.90, p. 77-106, 2005.

SETTON, M. G. J. . A educação popular no Brasil: a culturade massa. Revista USP, São Paulo, v. 0, p. 58-77, 2004.

SETTON, M. G. J. . A mídia e o ensino superior: é possível acriação de um consenso?. Educação e Realidade, Rio Grande do Sul, v. 27, n.1,p. 151-182, 2002.

Bibliografia relacionada à Religião

SETTON, MARIA DA GRAÇA J.; VALENTE, GABRIELA . Religião e educação no Brasil: uma leitura em periódicos (2003-2013). Cadernos de Pesquisa (Fundacao Carlos Chagas), v. 46, p. 410-440, 2016.

SETTON, M. G. J. ; VALENTE, G. A. . Notas etnográficas sobre a religiosidade na escola.Cadernos Ceru (USP), v. 25, p. 179-195, 2014.

SETTON, M. G. J. . As religiões como agentes dasocialização. Cadernos Ceru (USP), v. 19, p. 15-25, 2008.

SETTON, M. G. J. . Práticas e representaçãoes sobre familiae religião em jovens de Santarém, Pará. Cadernos CERU (FFLCH/USP), São Paulo,v. 1, p. sp-sp, 2006.

Bibliografia relacionada à Escola

SETTON, M. G. J.; RATIER, Rodrigo . A escola republicana francesa frente as exigências da lógica econômica: qual democracia?. Educação e Pesquisa - Revista da Faculdade de Educação da USP, v. 1, p. 1, 2016.

SETTON, M. G. J.; Danilo Martuccelli . A escola: entre o reconhecimento, o mérito e a exclência. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 1, p. 1-5, 2015.

SETTON, M. G. J. . Prática docente: algumas questões docampo sociológico.. Intermeio (UFMS), v. 17, p. 175-182, 2011.

SETTON, M. G. J. . Escola e mercado de bens simbólicos naformação da identidade cultural dos jovens. Revista de Comunicação e Cultura,v. 1, p. 115-134, 2008.

SETTON, M. G. J. . Família, escola e mídia: um campo comnovas configurações. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), São Paulo, v. 28,n.01, p. 107-116, 2002.

SETTON, Maria da Graça. Mérito, desiguladades e diferenças - cenários da (in)justiça escolar Brasil e Portugal. 1. ed. São Paulo: Annablume, 2017. v. 1. 204p .

Discussões teóricas

SETTON, Maria da Graça; RATIER, Rodrigo . Trajetória acadêmica e pensamento sociológico. Educação e Pesquisa - Revista da Faculdade de Educação da USP, v. 1, p. 1-1, 2016.

SETTON, M. G. J. . Marcel Mauss e Norbert Elias: notas parauma aproximação epistemológica. Educação & Sociedade (Impresso), v. 34, p.195-210, 2013.

SETTON, M. G. J. ; SPOSITO, Marilia . Como os indivíduos se tornam indivíduos?Entrevista com Danilo Martuccelli. Educação e Pesquisa (USP. Impresso), v. 39,p. 247-267, 2013.

SETTON, M. G. J. . A teoria do habitus em Pierre Bourdieu:uma leitura contemporânea. Revista Brasileira de Educação (Impresso), SãoPaulo, n.maio/ago, p. 60-70, 2002.

SETTON, M. G. J. . Indústria cultural: Bourdieu e a teoriaclássica. Comunicacao e Educacao (USP), São Paulo, v. 0, n.22, p. 26-36, 2001.

Clique nas capas e contra-capas para ampliar.

Para o bem ou para o mal, as mídias estão presentes em nossas vidas de forma cada vez mais precoce e cada vez mais forte. Com os avanços da tecnologia e das técnicas de comunicação, com a sofisticação da publicidade e de um estilo de vida em que o consumo tem um papel preponderante, os meios de comunicação de massa assumem expressiva importância. 

É preciso, pois, estarmos preparados para a compreensão e análise desse fenômeno que diz respeito a todos nós. É momento de refletir sobre o papel pedagógico e muitas vezes ideológico das mídias. 

Este livro convida o leitor a essa reflexão, a ver as mídias como espaços educativos, responsáveis pela produção de uma série de informações e valores que ajudam os indivíduos a organizarem suas vidas e suas ideias. 

Para aqueles que têm familiaridade com as mídias, esta obra estimula o debate; para os novatos, é um convite a fazer uma imersão nesse amplo, diverso e instigante campo de investigação. Assim, a obra é fortemente recomendada para estudantes e professores nas áreas de educação e comunicação.

Editora: Contexto

ISBN-10: 8572444823

ISBN-13:

Formato: Médio

Acabamento: Brochura

Idioma: Português

Origem: Nacional

Edição: 1

Número de páginas: 128

Lançamento: 16/8/2010