Palestra: Percorrendo a pedagogia do século XX, para entrar no século XXI

Segue abaixo a pedido da Prof. Graça aviso de palestra da secretaria da Pós.
Um abraço
Michelle

A pedido da Profa. Dra. Denice Barbara Catani, a Secretaria de Pós-Graduação divulga a todos(as) a palestra que será proferida pelo Prof. Dr. António Nóvoa (Reitor da Universidade de Lisboa - Portugal), conforme informações abaixo:

Palestra: Percorrendo a pedagogia do século XX, para entrar no século XXI.

Data: 15/09/2009 (próxima 3ª. feira);
Horário: das 20:00 às 22:00 horas;
Local: Auditório da Escola de Aplicação da FEUSP;
Público: Alunos e Professores da Pós-Graduação e da Graduação (Pedagogia e Licenciatura).

Informamos que serão expedidos certificados para os participantes.

Sem mais, colocamo-nos a disposição.

Atenciosamente,

Secretaria de Pós-Graduação - FEUSP
tel(11)3091-3519
fax(11)3091-3160

TURMA DE SEGUNDA: sobre a próxima aula

Pessoal,

Como nem todo mundo estava na aula ontem, quando a Graça deu este aviso, posto ele aqui. Na próxima aula, dia 14, faremos em sala um exercício escrito sobre o texto de Durkheim indicado como leitura obrigatória.

DURKHEIM, Emile (1978), “A Educação – sua natureza e função”. In: Educação e Sociologia.

O texto se encontra na xerox, na pasta 148.

Um abraço
Michelle

Oficina de Produção de vídeos

Objetivo: Realizar um vídeo, trabalhando em grupos desde a formatação do
roteiro, passando pela captação e edição. Oferecer uma visão sobre os
gêneros e formatos de vídeos mais utilizados por universidades, apresentando
suas principais características e aplicações. Apresentar o fluxo de
produção de um vídeo e um modelo para projetos de vídeos.

Público-alvo: Professores.
Duração: 2 dias - 10 e 11 de setembro - 9:00 às 17:00 horas
Local: Estudio - sala 118 - Bloco B - Faculdade de Educação
Professor: Adriano Adoryan

Candidatos por gentileza enviar e-mail para digital@fe.usp.br até o dia
28/08/09.

Seminário: O Plano de Desenvolvimento da Educação – resultados e desafios

Seminário: O Plano de Desenvolvimento da Educação – resultados e desafios

14 e 15 de setembro – São Paulo

Em abril de 2007, o governo federal anunciou o Plano de Desenvolvimento da
Educação – PDE. A iniciativa estimulou debates, críticas e elogios. Dois
anos depois, convidamos você a fazer conosco a avaliação de sua
implementação.
Participe!

14 de setembro

8h – Credenciamento
8h45 – Abertura: Maria Malta Campos (presidenta da Ação Educativa)
9h – “PDE 2 anos – balanço de resultados e desafios” – Fernando Haddad,
ministro da Educação

Mesa 1 - 10h 15 – O PDE: acesso e qualidade
Jorge Abrahão (IPEA); Maria do Pilar Lacerda (MEC); Naomar Monteiro de
Almeida Filho (UFBA/Conselho Desenvolvimento Econômico e Social-CDES); Vera
Masagão Ribeiro (Ação Educativa); Maria do Carmo Brant de Carvalho (Cenpec)

Mesa 2 – 14h – PDE e Desenvolvimento
André Lázaro (MEC); André Baniwa (vice-prefeito de São Gabriel da
Cachoeira/AM); David Barros (Conselho Nacional de Juventude); Claudia
Werneck (Escola de Gente); Maria Clara Di Pierro (USP); Mônica Molina (UnB);
Valter Silvério (UFSCar); Clemente Ganz (Observatório da Equidade/CDES e
Dieese)


15 de setembro

Mesa 3 - 9h 30 – Partilha das responsabilidades
Cleuza Repulho (secretária municipal de educação de São Bernardo/SP); Maria
Alice Setubal (Cenpec); Paulo Renato de Souza (secretário educação do estado
de São Paulo – a confirmar); Maria Beatriz Luce (UFRGS e Conselho Nacional
de Educação-CNE)

Mesa 4
14h – Participação e controle social
Augusto Chagas (UNE e CDES); César Callegari (CNE e secretário municipal de
educação de Taboão da Serra/SP); Daniel Cara (Campanha Nacional pelo Direito
à Educação); Maria do Rosário (deputada federal e presidente da Comissão
Educação); Mozart Ramos (Compromisso Todos pela Educação); Roberto Franklin
de Leão (CNTE); Sérgio Haddad (Ação Educativa e CDES)

O Plano de Desenvolvimento da Educação – resultados e desafios

Data: 14 e 15 de setembro
Local: Rua General Jardim nº 182 – Centro - próximo à Estação República do
Metrô

Inscrições – pde@acaoeducativa.org – F.: (11) 3151-2333 ramal 101
O evento é gratuito

Se você possui algum tipo de deficiência, por favor, entre em contato para
que possamos garantir sua acessibilidade. Haverá interpretação em LIBRAS.

Realização:
Ação Educativa/Observatório da Educação
Cenpec
Observatório da Equidade/CDES
Avina

Apoio Institucional:
EED

Apoio:
Fundação Ford
Save the Children
Aliança Francesa

Introdução aos Estudos da Educação - AVISO

Pessoal,

Verifiquei os textos na xerox e o texto para a próxima aula, de Wright MILLS deve ser lido apenas em seu primeiro capítulo, "A promessa", que vai até a página 31.

A xerox grampeou junto com este capítulo o restante das cópias do mesmo livro.
O outro capítulo é a leitura complementar da aula 3, como vocês podem verificar bnos programas.

A leitura para a próxima aula é apenas do primeiro capítulo.
Ou seja: até a página 33.

Um abraço
Michelle

Introdução aos Estudos da Educação - PROGRAMA DAS TURMAS DE QUINTA

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
2º SEMESTRE 2009 Disciplina – Introdução aos Estudos da Educação
RESPONSÁVEL - PROFA. DRA. MARIA DA GRAÇA J. SETTON
Título da disciplina – O processo de socialização – aspectos de sua dimensão tradicional e moderna.
Objetivos da disciplina: A disciplina tem como objetivo apresentar um conjunto de conceitos que habilite os alunos a pensar sociologicamente o processo educativo ou socializador. Primeiramente, faremos uma breve discussão sobre a especificidade da ciência Sociologia, procurando mostrar sua importância na formação do educador. Logo em seguida, dando destaque a discussões contemporâneas sobre o tema, discutiremos o alcance e o limite de cada uma das instâncias educativas/socializadoras no sentido de abordar as instituições tradicionais (família e religião) e modernas (escola e mídias), considerando as especificidades de cada uma delas. Por fim, analisando a particularidade da socialização na atualidade, contextualizaremos este processo em uma nova configuração sócio-cultural. Ao refletir sobre as transformações sofridas pelo processo educativo no último século, temos ainda a intenção de introduzir o aluno aos novos desafios da educação na sociedade atual.
Cronograma
1-20 de agosto
Apresentações – discussão sobre o programa de curso
2 – 27 de agosto
MILLS, Wright (1964). “A promessa”. In: A imaginação sociológica. Ed. Zahar. Rio de Janeiro.
3 – 03 de setembro
MILLS, Wright (1964). “A promessa”. In: A imaginação sociológica. Ed. Zahar. Rio de Janeiro.
Bibliografia Complementar
ELIAS, Norbert (1999). Introdução à sociologia. Lisboa: Ed.70, p.13-34. (Introdução)
MILLS, Charles Wright (1965). A imaginação sociológica. Rio de Janeiro: Zahar, p.211-243. (Apêndice – Do artesanato intelectual.)
NISBET, Robert. A sociologia como uma forma de arte. In: Revista Plural, USP, São Paulo.
BERGER, Peter L (1986). Perspectivas sociológicas: uma visão humanística. Petrópolis: Vozes.
BOURDIEU, Pierre (1980). Uma ciência que perturba. Entrevista a Pierre Thuillier. In: _________. Questões de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero, p.16-20.
4 - 10 de setembro
DURKHEIM, Emile (1978), “A Educação – sua natureza e função”. In: Educação e Sociologia. Pp.33-49.
5 - 17 de setembro
DURKHEIM, Emile (1978), “A Educação – sua natureza e função”. In: Educação e Sociologia. Pp.33-49.
6 - 24 de setembro
BERGER, Peter, (2003), “Religião e construção do mundo”. In: O dossel sagrado. Ed. Paulus, São Paulo.
Bibliografia Complementar
SANCHIS, Pierre. (2006). Cultura Brasileira e religião...passado e atualidade. Cadernos CERU, série 2, vol.19, n.2, dezembro 2008.
DURKHEIM, Emile. Excertos dos textos “Sociedade como fonte do pensamento lógico”, “Algumas formas primitivas de classificação” e Sociologia da religião e teoria do conhecimento”. In: Durkheim, Coleção Grandes Cientistas Sociais, Ática, São Paulo, 1978.
7 - 01 de outubro
BERGER, Peter, (2003), “Religião e construção do mundo”. In: O dossel sagrado. Ed. Paulus, São Paulo.
8 - 08 de outubro
Projeção do Filme - Um violinista no Telhado – 1971 – Norman Jewison – 180min.
GIDDENS, Anthony. (2000), “Família” e “Tradição”. In: Mundo em descontrole - o que a globalização está fazendo de nós. Ed. Record. Rio de Janeiro / São Paulo.
SETTON, Maria da Graça Jacintho. Cinema: instrumento reflexivo e pedagógico. In A cultura da mídia na escola: ensaios sobre cinema e educação. Ed. Annablume, São Paulo, 2004e, pp. 67-80.
9 - 15 de outubro
Prova
10 - 22 de outubro
BERGER, Peter & LUCKMANN, Thomas (1983). “A sociedade como realidade subjetiva”. In: A construção social da realidade. Ed. Vozes. Petrópolis. Pp.173-184
11 - 29 de outubro
BERGER, Peter & LUCKMANN, Thomas (1983). “A sociedade como realidade subjetiva”. In: A construção social da realidade. Ed. Vozes. Petrópolis. Pp.184-195
12 - 05 de novembro
CANDIDO, Antônio. A estrutura da escola. In Contribuição sociológica aos cursos especializados de administração escolar. s/d.
Bibliografia Complementar
NÓVOA, Antônio (1991). “Para o estudo sócio-histórico da gênese e desenvolvimento da profissão docente”. In: Teoria e Educação, nº. 4, São Paulo.
13 - 12 de novembro
GIDDENS, Anthony. (1994), “Introdução” In: Modernidade e Identidade Pessoal. Ed. Celta. Portugal, p.1-8.
Bibliografia Complementar
GIDDENS, Anthony (1991) As conseqüências da modernidade, Ed. UNESP, São Paulo.
14 - 19 de novembro
GIDDENS, Anthony. (1994), “Introdução” In: Modernidade e Identidade Pessoal. Ed. Celta. Portugal, p.1-8.
15 - 26 de novembro
DUBET, François. A formação dos indivíduos: a desinstitucionalização escolar. Contemporaneidade e Educação, ano III, março, São Paulo, p.27-33.
Bibliografia Complementar
DUBET, François, (1996), Sociologia da Experiência. Instituto Piaget, Lisboa.
16 - Dia 03 de dezembro
Prova
OBS- Leituras complementares serão indicadas ao longo do curso, na medida em que as discussões forem solicitando.
Avaliação
Participação em sala de aula, trabalhos em grupo, provas e fichamentos optativos.
Roteiro de Leitura
Para garantir a compreensão dos textos indicados todos eles deverão passar por uma leitura cuidadosa. Assim, seria importante que o aluno seguisse estas sugestões.
1 – Leia todo o texto grifando as frases que considera essenciais
2 – Dê um nome a cada um dos parágrafos a fim de que eles expressem a idéia principal ali anunciada
3 – Faça uma síntese contendo
d. os objetivos do texto
e. o argumento do autor e
f. a sua conclusão
OBS: No início as sínteses serão longas, mas com a prática elas irão ficar mais precisas.
“A explicação sociológica exige, como requisito essencial, um estado de espírito que permita entender a vida em sociedade como estando submetida a uma ordem, produzida pelo próprio concurso das condições, fatores e produtos da vida social”. Florestan Fernandes.
......A sociologia da educação é um capítulo, e não dos menores, da sociologia do conhecimento e também da sociologia do poder – sem falar da sociologia das filosofias do poder. Longe de ser este tipo de ciência aplicada, portanto inferior e adequada somente para os pedagogos, que se acostumaram a vê-la dessa forma, ela se situa na base de uma antropologia geral do poder e da legitimidade: ela conduz, com efeito, ao princípio dos “mecanismos” responsáveis pela reprodução das estruturas sociais e pela reprodução das estruturas mentais que, por lhe serem genética e estruturalmente vinculadas, favorecem o desconhecimento da verdade dessas estruturas objetivas e, por isso, o reconhecimento de sua legitimidade.
Estruturas sociais e estruturas mentais, Pierre Bourdieu. In Teoria e Educação, 3, 1991, pp113-119.

Introdução aos Estudos da Educação - PROGRAMA DAS TURMAS DE SEGUNDA

DEPARTAMENTO DE FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO
2º SEMESTRE 2009 Disciplina – Introdução aos Estudos da Educação
RESPONSÁVEL - PROFA. DRA. MARIA DA GRAÇA J. SETTON
Título da disciplina – O processo de socialização – aspectos de sua dimensão tradicional e moderna.
Objetivos da disciplina: A disciplina tem como objetivo apresentar um conjunto de conceitos que habilite os alunos a pensar sociologicamente o processo educativo ou socializador. Primeiramente, faremos uma breve discussão sobre a especificidade da ciência Sociologia, procurando mostrar sua importância na formação do educador. Logo em seguida, dando destaque a discussões contemporâneas sobre o tema, discutiremos o alcance e o limite de cada uma das instâncias educativas/socializadoras no sentido de abordar as instituições tradicionais (família e religião) e modernas (escola e mídias), considerando as especificidades de cada uma delas. Por fim, analisando a particularidade da socialização na atualidade, contextualizaremos este processo em uma nova configuração sócio-cultural. Ao refletir sobre as transformações sofridas pelo processo educativo no último século, temos ainda a intenção de introduzir o aluno aos novos desafios da educação na sociedade atual.
Cronograma
1-17 de agosto
Apresentações – discussão sobre o programa de curso
2- 24 de agosto
MILLS, Wright (1964). “A promessa”. In: A imaginação sociológica. Ed. Zahar. Rio de Janeiro.
Bibliografia Complementar
ELIAS, Norbert (1999). Introdução à sociologia. Lisboa: Ed.70, p.13-34. (Introdução)
MILLS, Charles Wright (1965). A imaginação sociológica. Rio de Janeiro: Zahar, p.211-243. (Apêndice – Do artesanato intelectual.)
NISBET, Robert. A sociologia como uma forma de arte. In: Revista Plural, USP, São Paulo.
BERGER, Peter L (1986). Perspectivas sociológicas: uma visão humanística. Petrópolis: Vozes.
BOURDIEU, Pierre (1980). Uma ciência que perturba. Entrevista a Pierre Thuillier. In: _________. Questões de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero, p.16-20.
3 - 31 de agosto
MILLS, Wright (1964). “A promessa”. In: A imaginação sociológica. Ed. Zahar. Rio de Janeiro.
07 de setembro
Semana da Pátria não haverá aula
4- 14 de setembro
DURKHEIM, Emile (1978), “A Educação – sua natureza e função”. In: Educação e Sociologia. Pp.33-49.
5 - 21 de setembro
DURKHEIM, Emile (1978), “A Educação – sua natureza e função”. In: Educação e Sociologia. Pp.33-49.
6- 28 de setembro
BERGER, Peter, (2003), “Religião e construção do mundo”. In: O dossel sagrado. Ed. Paulus, São Paulo.
Bibliografia Complementar
SANCHIS, Pierre. Cultura Brasileira e religião...passado e atualidade. In Cadernos CERU, série 2, vol.19, n.2, dezembro 2008.
DURKHEIM, Emile. Excertos dos textos “Sociedade como fonte do pensamento lógico”, “Algumas formas primitivas de classificação” e Sociologia da religião e teoria do conhecimento”. In: Durkheim, Coleção Grandes Cientistas Sociais, Ática, São Paulo, 1978.
7 – 05 de outubro
BERGER, Peter, (2003), “Religião e construção do mundo”. In: O dossel sagrado. Ed. Paulus, São Paulo.
12 de outubro
Feriado Religioso
8 - 19 de outubro
Projeção do Filme - Um violinista no Telhado – 1971 – Norman Jewison – 180min.
GIDDENS, Anthony. “Família” e “Tradição”. In: Mundo em descontrole - o que a globalização está fazendo de nós. Ed. Record. Rio de Janeiro / São Paulo, 2000.
SETTON, Maria da Graça Jacintho. Cinema: instrumento reflexivo e pedagógico. In A cultura da mídia na escola: ensaios sobre cinema e educação. Ed. Annablume, São Paulo, 2004, pp. 67-80.
9 - 26 de outubro
Prova
02 de novembro
Feriado Finados
10 - 9 de novembro
BERGER, Peter & LUCKMANN, Thomas (1983). “A sociedade como realidade subjetiva”. In: A construção social da realidade. Ed. Vozes. Petrópolis. Pp.173-184
11- 16 de novembro
BERGER, Peter & LUCKMANN, Thomas (1983). “A sociedade como realidade subjetiva”. In: A construção social da realidade. Ed. Vozes. Petrópolis. Pp.184-195


12- 23 de novembro
CANDIDO, Antônio. A estrutura da escola. In Contribuição sociológica aos cursos especializados de administração escolar. s/d.
Bibliografia Complementar
NÓVOA, Antônio. “Para o estudo sócio-histórico da gênese e desenvolvimento da profissão docente”. In: Teoria e Educação, nº. 4, São Paulo, 1991.
13 - 30 de novembro
GIDDENS, Anthony. (1994), “Introdução” In: Modernidade e Identidade Pessoal. Ed. Celta. Portugal, p.1-8.
Bibliografia Complementar
GIDDENS, Anthony (1991) As conseqüências da modernidade, Ed. UNESP, São Paulo.
14 – 07de dezembro
DUBET, François. A formação dos indivíduos: a desinstitucionalização escolar. Contemporaneidade e Educação, ano III, março, São Paulo, p.27-33.
Bibliografia Complementar
DUBET, François, (1996), Sociologia da Experiência. Instituto Piaget, Lisboa.
15 – 14 de dezembro
Prova
OBS- Leituras complementares serão indicadas ao longo do curso, na medida em que as discussões forem solicitando.
Avaliação
Participação em sala de aula, trabalhos em grupo, provas e fichamentos optativos.
Roteiro de Leitura
Para garantir a compreensão dos textos indicados todos eles deverão passar por uma leitura cuidadosa. Assim, seria importante que o aluno seguisse estas sugestões.
1 – Leia todo o texto grifando as frases que considera essenciais
2 – Dê um nome a cada um dos parágrafos a fim de que eles expressem a idéia principal ali anunciada
3 – Faça uma síntese contendo
a. os objetivos do texto
b. o argumento do autor e
c. a sua conclusão

OBS: No início as sínteses serão longas, mas com a prática elas irão ficar mais precisas.
“A explicação sociológica exige, como requisito essencial, um estado de espírito que permita entender a vida em sociedade como estando submetida a uma ordem, produzida pelo próprio concurso das condições, fatores e produtos da vida social” Florestan Fernandes.
......A sociologia da educação é um capítulo, e não dos menores, da sociologia do conhecimento e também da sociologia do poder – sem falar da sociologia das filosofias do poder. Longe de ser este tipo de ciência aplicada, portanto inferior e adequada somente para os pedagogos, que se acostumaram a vê-la dessa forma, ela se situa na base de uma antropologia geral do poder e da legitimidade: ela conduz, com efeito, ao princípio dos “mecanismos” responsáveis pela reprodução das estruturas sociais e pela reprodução das estruturas mentais que, por lhe serem genética e estruturalmente vinculadas, favorecem o desconhecimento da verdade dessas estruturas objetivas e, por isso, o reconhecimento de sua legitimidade.
Estruturas sociais e estruturas mentais, Pierre Bourdieu. In Teoria e Educação, 3, 1991, pp113-119.

Atividade dia 13 de julho

((Mensagem da professora Graça))

Na tentativa de contemplar os interesses dos alunos da disciplina e aproveitando o ambiente estabelecido pós- greve, pensamos em duas atividades que pudessem contribuir para o amadurecimento teórico oferecido pelas leituras do curso bem como pudessem auxiliar no debate acerca dos desafios do descompasso entre universidade e comunidade em geral.

Assim, elaboramos as seguintes atividades:

É essencial a leitura e a apropriação das leituras abaixo relacionadas.

Turma 1

Leitura

Pierre Lévy e os dois primeiros artigos da Revista Educação e Pesquisa, Em foco Educação e Tecnologia (referências no cronograma do curso).

Turma 2

Leitura

Setton, Maria da Graça. A mídia e o ensino superior: é possível a criação de um consenso. Revista Educação e Realidade. FE-UFRGS, vol.27, n.1, 151-181, 2002 (disponível na Internet).

Bourdieu, Pierre. Sobre a Televisão. Rio de Janeiro, Ed. Zahar, 1997.

Início da aula 19:45.

A classe será dividida em dois grupos

1-O primeiro irá montar uma discussão de aproximadamente meia hora para relatar aos colegas:

Como conceituar Cibercultura?

O que seria Educação à Distancia para Pierre Lévy e as outras pesquisadoras?

Qual a importância do conceito Inteligência coletiva neste processo?

Conceitos como interatividade, virtualidade, autonomia individual são importantes neste processo?

A tecnologia é neutra?

À serviço de quem ela está ou deveria estar?

Existe um consenso a respeito?

Qual o papel do professor neste processo? Ele será desqualificado?

2 – O segundo grupo irá montar uma discussão de aproximadamente meia hora para relatar aos colegas quais os instrumentos de tornar a notícia ideológica?

Como desconstruir o argumento da mídia?

Quais os aspectos a reelaborar?

Avisos importantes

Pessoal,

Alguns avisos importantes que retomamos ontem durante a nossa aula.

1. Prova: o prazo foi estendido para dia 3 de agosto, em função do calendário de entrega das notas do semestre. As provas devem ser entregues na próxima aula ou no escaninho da professora Graça.

2. Aula dia 13: na próxima segunda, dia 13, teremos aula normal, no mesmo horário e sala. Faremos uma aula de amarração, em que trataremos de temas que elencamos na aula de ontem (dia 6) como aqueles que precisamos aprofundar. A professora vai planejar a aula nos próximos dias e pensar um formato para viabilizar a discussão da maior parte dos temas em questão. Foram recomendadas as leituras dos textos da professora Belmira (enviados por email) e de Pierre Levy, bem como o capítulo do livro da professora enviado por email e disponível no blog.

3. Fichamentos: não é mais possível entregar fichamentos atrasados.

Aulas dos dias 6 e 13

Caroas/as alunos/as,

A pedido da professora Graça, informo que na próxima segunda-feira, dia 6 de julho, estaremos de volta às atividades do curso Mídia e Educação, no mesmo horário e na mesma sala.

As discussões seguirão o seguinte calendário:

Dia 6
Discussão sobre cibercultura, com textos de Pierre Levy e o texto do livro da professora, postado aqui no blog, sobre cibercultura.

Dia 13
Texto do Jesus Martin-Barbero